如何從初中語文課本中挖掘?qū)懽魉夭?/h1>
2018-12-31 00:00:00張成玲
當(dāng)代家庭教育 2018年32期
寫作之重要性毋庸贅述，單是從寫作所占語文考試總分的分值比例，即可見一斑，再者再看科舉考試的殿試形式策論，說白了就是作文，幾可謂“一文定終生”啊。隨著近年來中高考評(píng)價(jià)導(dǎo)向的引領(lǐng)，時(shí)下人們對(duì)寫作的重視程度越來越高，越來越多的人們認(rèn)識(shí)到閱讀與寫作的重要關(guān)系，直至呼吁課外閱讀的呼聲也越來越高，似乎只有多增加課外閱讀，才能增加寫作素材，增加寫作創(chuàng)新性。可是時(shí)下課外閱讀被沉重的學(xué)業(yè)任務(wù)擠占得只剩下“彈丸之地”了。那么如果就從大家都學(xué)習(xí)的語文教材中挖掘?qū)懽魉夭?，不是省時(shí)省力嗎？既省了額外的課外書籍的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又省去了額外的閱讀時(shí)間，不是很好嗎？
目前部編版新課標(biāo)語文教材的入選范文總體上是古今中外文章的典范，單元主題包含了中學(xué)生成長中和將要面臨的所有的范疇，包含了各種文體、題材的優(yōu)秀文章，皆是寫作技巧、價(jià)值導(dǎo)向的范文。比作文大全還要經(jīng)典的地方是，語文教材的編寫審核團(tuán)隊(duì)專業(yè)化、精尖化。旁批、練習(xí)研討和拓展延伸皆是精華。因此將課文的閱讀材料與作文訓(xùn)練結(jié)合起來，巧用、化用課本材料充實(shí)自己的作文構(gòu)思，是取得寫作成功的捷徑。作為一名初中語文老師，筆者在執(zhí)教中發(fā)現(xiàn)有以下五種方法，可以很好的幫助大家從初中語文課本中挖掘到寫作素材，幫助寫作提分。
初中語文 寫作素材
【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0089-01
1.積累與仿寫
積累是最好的寫作突破方法。背誦法是最直接的素材積累方法，學(xué)生通過對(duì)優(yōu)美片段或古典名句的背誦，豐富自己的詞匯量，并加以運(yùn)用。
從量變到質(zhì)變，這是任何事物要產(chǎn)生飛躍的關(guān)鍵。要解決“巧婦難為無米之炊”的問題，先從積累教材中名人名言、格言警句和經(jīng)典古詩文開始。這些自然是寫作，尤其是議論文寫作的經(jīng)典論據(jù)。既為文章增加了文化內(nèi)涵，又為文章增添了文采。
“笨婦難為有米之炊”也可從積累中“溫故而知新”。天馬行空、超凡脫俗的創(chuàng)新自是罕見的頓悟所能成就的，“海日生殘夜，江春入舊年?！眲?chuàng)新往往誕生于積累的經(jīng)典素材中，這一點(diǎn)在許多古詩文的繼承、化用與翻新上可以得知。創(chuàng)造源于模仿。以《一滴水經(jīng)過麗江》為例，我們可以也用擬人手法寫一滴水經(jīng)過地方的“母親河”，寫出“母親河”的經(jīng)年變化，這自然成為歌頌新時(shí)代可喜變化的佳作。以《背影》為例，這給好考查寫人文章的中學(xué)生來說，提供了寫人文章的好指導(dǎo)：抓住人物最打動(dòng)你的某個(gè)身體部位、一件事、一個(gè)瞬間來寫。筆者曾在教學(xué)《背影》時(shí)要求同學(xué)們以《 的手或嘴》來寫，可以寫“媽媽的手”寫媽媽手的巧手廚藝、媽媽手的剪工了得、媽媽手的痛下打手，嚴(yán)格要求懲戒育兒?；蛘邔憽皨寢尩淖臁睂憢寢屪斓膰Z叨，苦口婆心的督促我學(xué)習(xí)；寫媽媽嘴的能言善辯，調(diào)節(jié)糾紛；寫媽媽嘴是故事洞，總有千奇百怪的故事等。
2.變換敘述角度改寫、擴(kuò)寫與故事情節(jié)的暢想
寫人記事文章是考察初中生寫作水平?？挤懂?。無論是寫人還是記事，均是記敘文的考核。記敘文有記敘人稱的變化，變換敘述角度，就可以“一文”變“多文”了。
3.詩詞拓展想象
隨著對(duì)中國古典文化的日漸重視，中學(xué)語文教材中經(jīng)典的古詩文比例越來越大。經(jīng)典古詩文雖言簡意賅，其中卻蘊(yùn)含了創(chuàng)作背景和作者情感。在初中語文課堂中，教師可以幫助學(xué)生結(jié)合作者資料和背景資料充分理解詩文意義，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積累并加以運(yùn)用。以《漁家傲（天接云濤連曉霧）》《如夢(mèng)令（常記溪亭日暮）》兩首李清照的詞為例，前一首就是在寫夢(mèng)境，可以要求同學(xué)們用現(xiàn)代白話文描述詞中夢(mèng)境。再如李清照早期作品《如夢(mèng)令（常記溪亭日暮）》，同學(xué)們可以用白話文描述其醉酒晚歸之情狀，又可以結(jié)合自身成長經(jīng)歷，寫自己少時(shí)“偷偷嘗試喝酒或吸煙”“逾矩冒險(xiǎn)”的心跳經(jīng)歷。
4.背景材料（包括史料背景、作者生平資料及寫作背景資料）
學(xué)習(xí)一篇課文，絕不是只學(xué)習(xí)正文內(nèi)容，還要了解作者的人生經(jīng)歷、逸聞趣事、人生信念，這樣才能更加深入地理解課文，領(lǐng)悟人生真諦，同時(shí)又能增加寫作素材。如：學(xué)習(xí)了《春》一文后，要知道朱自清不領(lǐng)美國救濟(jì)糧，以不吃嗟來之食的方式捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的故事，體現(xiàn)了朱自清的民族氣節(jié)和人生信念。學(xué)了《陋室銘》之后，要知道劉禹錫是在何種情況下寫作此銘文，贊嘆“詩豪”劉禹錫“前度劉郎今又來”的豪邁灑脫。這樣的作者風(fēng)范，不正是氣節(jié)、堅(jiān)守話題的寫作素材么。即綜合使用不同的課文素材。再如《偉大的悲劇》《再塑生命》《走一步，再走一步》中的只人工都是敢于戰(zhàn)勝挫折的英雄，如果作文話題是“挫折”，我們就可以選擇其中一兩則材料來作為論據(jù)了。
對(duì)同一篇文章，同一則材料，從不同的角度可以得出不同的結(jié)論。此所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”。如學(xué)了《愚公移山》后，學(xué)生可以用愚公的壯舉來贊頌鍥而不舍的民族精神，也可以批判愚公的盲目和不切實(shí)際。這種結(jié)合時(shí)代視角，對(duì)先賢文章和做法的批判性解讀，也符合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的要求。
5.特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處也可是寫作入口
小標(biāo)點(diǎn)也有大表情。許多優(yōu)秀文本中為了主題的統(tǒng)一性或是隱含潛臺(tái)詞的地方多用省略號(hào)，此時(shí)我們也可以以此為切入口，編寫主人公可能出現(xiàn)的人生境遇。如《我愛這土地》一詩末尾的省略號(hào)，就包含了千言萬語，可以讓學(xué)生嘗試以艾青的口吻敘述看到的祖國遭遇及內(nèi)心的痛心疾首，恨不能親上戰(zhàn)場(chǎng)驅(qū)逐侵略者。再如《故鄉(xiāng)》中成年迅哥兒與中年閏土重逢后，分明的叫道：“老爺！……”，請(qǐng)?jiān)O(shè)想這省略號(hào)背后可能承載了哪些家長里短，可以試著寫一寫。
總而言之，初中語文教材中存在著大量可以利用的寫作素材，教師通過在課堂教學(xué)中的寫作提示，對(duì)語文教材中的素材進(jìn)行挖掘和歸納，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行積累。這樣不僅能提高學(xué)生整合材料，提取關(guān)鍵信息的能力，還能提高學(xué)生的寫作水平和語文綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)。
寫作之重要性毋庸贅述，單是從寫作所占語文考試總分的分值比例，即可見一斑，再者再看科舉考試的殿試形式策論，說白了就是作文，幾可謂“一文定終生”啊。隨著近年來中高考評(píng)價(jià)導(dǎo)向的引領(lǐng)，時(shí)下人們對(duì)寫作的重視程度越來越高，越來越多的人們認(rèn)識(shí)到閱讀與寫作的重要關(guān)系，直至呼吁課外閱讀的呼聲也越來越高，似乎只有多增加課外閱讀，才能增加寫作素材，增加寫作創(chuàng)新性。可是時(shí)下課外閱讀被沉重的學(xué)業(yè)任務(wù)擠占得只剩下“彈丸之地”了。那么如果就從大家都學(xué)習(xí)的語文教材中挖掘?qū)懽魉夭?，不是省時(shí)省力嗎？既省了額外的課外書籍的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又省去了額外的閱讀時(shí)間，不是很好嗎？
目前部編版新課標(biāo)語文教材的入選范文總體上是古今中外文章的典范，單元主題包含了中學(xué)生成長中和將要面臨的所有的范疇，包含了各種文體、題材的優(yōu)秀文章，皆是寫作技巧、價(jià)值導(dǎo)向的范文。比作文大全還要經(jīng)典的地方是，語文教材的編寫審核團(tuán)隊(duì)專業(yè)化、精尖化。旁批、練習(xí)研討和拓展延伸皆是精華。因此將課文的閱讀材料與作文訓(xùn)練結(jié)合起來，巧用、化用課本材料充實(shí)自己的作文構(gòu)思，是取得寫作成功的捷徑。作為一名初中語文老師，筆者在執(zhí)教中發(fā)現(xiàn)有以下五種方法，可以很好的幫助大家從初中語文課本中挖掘到寫作素材，幫助寫作提分。
初中語文 寫作素材
【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0089-01
1.積累與仿寫
積累是最好的寫作突破方法。背誦法是最直接的素材積累方法，學(xué)生通過對(duì)優(yōu)美片段或古典名句的背誦，豐富自己的詞匯量，并加以運(yùn)用。
從量變到質(zhì)變，這是任何事物要產(chǎn)生飛躍的關(guān)鍵。要解決“巧婦難為無米之炊”的問題，先從積累教材中名人名言、格言警句和經(jīng)典古詩文開始。這些自然是寫作，尤其是議論文寫作的經(jīng)典論據(jù)。既為文章增加了文化內(nèi)涵，又為文章增添了文采。
“笨婦難為有米之炊”也可從積累中“溫故而知新”。天馬行空、超凡脫俗的創(chuàng)新自是罕見的頓悟所能成就的，“海日生殘夜，江春入舊年?！眲?chuàng)新往往誕生于積累的經(jīng)典素材中，這一點(diǎn)在許多古詩文的繼承、化用與翻新上可以得知。創(chuàng)造源于模仿。以《一滴水經(jīng)過麗江》為例，我們可以也用擬人手法寫一滴水經(jīng)過地方的“母親河”，寫出“母親河”的經(jīng)年變化，這自然成為歌頌新時(shí)代可喜變化的佳作。以《背影》為例，這給好考查寫人文章的中學(xué)生來說，提供了寫人文章的好指導(dǎo)：抓住人物最打動(dòng)你的某個(gè)身體部位、一件事、一個(gè)瞬間來寫。筆者曾在教學(xué)《背影》時(shí)要求同學(xué)們以《 的手或嘴》來寫，可以寫“媽媽的手”寫媽媽手的巧手廚藝、媽媽手的剪工了得、媽媽手的痛下打手，嚴(yán)格要求懲戒育兒?；蛘邔憽皨寢尩淖臁睂憢寢屪斓膰Z叨，苦口婆心的督促我學(xué)習(xí)；寫媽媽嘴的能言善辯，調(diào)節(jié)糾紛；寫媽媽嘴是故事洞，總有千奇百怪的故事等。
2.變換敘述角度改寫、擴(kuò)寫與故事情節(jié)的暢想
寫人記事文章是考察初中生寫作水平?？挤懂?。無論是寫人還是記事，均是記敘文的考核。記敘文有記敘人稱的變化，變換敘述角度，就可以“一文”變“多文”了。
3.詩詞拓展想象
隨著對(duì)中國古典文化的日漸重視，中學(xué)語文教材中經(jīng)典的古詩文比例越來越大。經(jīng)典古詩文雖言簡意賅，其中卻蘊(yùn)含了創(chuàng)作背景和作者情感。在初中語文課堂中，教師可以幫助學(xué)生結(jié)合作者資料和背景資料充分理解詩文意義，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積累并加以運(yùn)用。以《漁家傲（天接云濤連曉霧）》《如夢(mèng)令（常記溪亭日暮）》兩首李清照的詞為例，前一首就是在寫夢(mèng)境，可以要求同學(xué)們用現(xiàn)代白話文描述詞中夢(mèng)境。再如李清照早期作品《如夢(mèng)令（常記溪亭日暮）》，同學(xué)們可以用白話文描述其醉酒晚歸之情狀，又可以結(jié)合自身成長經(jīng)歷，寫自己少時(shí)“偷偷嘗試喝酒或吸煙”“逾矩冒險(xiǎn)”的心跳經(jīng)歷。
4.背景材料（包括史料背景、作者生平資料及寫作背景資料）
學(xué)習(xí)一篇課文，絕不是只學(xué)習(xí)正文內(nèi)容，還要了解作者的人生經(jīng)歷、逸聞趣事、人生信念，這樣才能更加深入地理解課文，領(lǐng)悟人生真諦，同時(shí)又能增加寫作素材。如：學(xué)習(xí)了《春》一文后，要知道朱自清不領(lǐng)美國救濟(jì)糧，以不吃嗟來之食的方式捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的故事，體現(xiàn)了朱自清的民族氣節(jié)和人生信念。學(xué)了《陋室銘》之后，要知道劉禹錫是在何種情況下寫作此銘文，贊嘆“詩豪”劉禹錫“前度劉郎今又來”的豪邁灑脫。這樣的作者風(fēng)范，不正是氣節(jié)、堅(jiān)守話題的寫作素材么。即綜合使用不同的課文素材。再如《偉大的悲劇》《再塑生命》《走一步，再走一步》中的只人工都是敢于戰(zhàn)勝挫折的英雄，如果作文話題是“挫折”，我們就可以選擇其中一兩則材料來作為論據(jù)了。
對(duì)同一篇文章，同一則材料，從不同的角度可以得出不同的結(jié)論。此所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”。如學(xué)了《愚公移山》后，學(xué)生可以用愚公的壯舉來贊頌鍥而不舍的民族精神，也可以批判愚公的盲目和不切實(shí)際。這種結(jié)合時(shí)代視角，對(duì)先賢文章和做法的批判性解讀，也符合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的要求。
5.特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處也可是寫作入口
小標(biāo)點(diǎn)也有大表情。許多優(yōu)秀文本中為了主題的統(tǒng)一性或是隱含潛臺(tái)詞的地方多用省略號(hào)，此時(shí)我們也可以以此為切入口，編寫主人公可能出現(xiàn)的人生境遇。如《我愛這土地》一詩末尾的省略號(hào)，就包含了千言萬語，可以讓學(xué)生嘗試以艾青的口吻敘述看到的祖國遭遇及內(nèi)心的痛心疾首，恨不能親上戰(zhàn)場(chǎng)驅(qū)逐侵略者。再如《故鄉(xiāng)》中成年迅哥兒與中年閏土重逢后，分明的叫道：“老爺！……”，請(qǐng)?jiān)O(shè)想這省略號(hào)背后可能承載了哪些家長里短，可以試著寫一寫。
總而言之，初中語文教材中存在著大量可以利用的寫作素材，教師通過在課堂教學(xué)中的寫作提示，對(duì)語文教材中的素材進(jìn)行挖掘和歸納，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行積累。這樣不僅能提高學(xué)生整合材料，提取關(guān)鍵信息的能力，還能提高學(xué)生的寫作水平和語文綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)。
