錯題資源對初中數學教學的促進作用分析

數學是一門思維性較強的學科，所涉及到的解題類型十分的豐富，這就會導致學生在解題過程中常會出現各種錯誤，如何將這些錯題資源對于學生學習的促進作用發揮出來，是每位老師都需要深入思考的問題。本文先對錯題資源對初中數學的促進作用進行了分析，然后從老師和學生兩個角度，探討了錯題資源對初中數學教學的促進方法，僅供相關教育研究參考。

錯題資源 初中數學 促進作用 促進方法

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0088-01

對于初中生而言，無論他們的學習能力高與低，學習中都勢必會遇到各種困難與挫折，很容易出現各種錯誤，但大部分學生此時都無法發現并明確錯誤的根本原因，不能及時改正錯誤的思維方式，使得學生的數學學習效率較低。為此，將錯誤資源應用到初中數學教學中十分必要，能將學生所有的錯題和錯誤解題思路進行搜集與整理，幫助學生掌握有效的解題思路與方法，能達成不斷提高初中數學教學質量的教學目的。

1.錯題資源對初中數學教學的促進作用分析

所謂錯題資源，即學生做作業、考試過程中出現的錯誤題目、解答過程、錯誤原因的分析和相應的鞏固練習。將錯誤資源應用到初中數學教學之中，對于教與學方面的促進作用極為明顯：

一是，糾正學生思維層面存在的誤區，明確知識間的關聯性，對問題進行全面的理解，減少錯誤出現的幾率。二是，讓學生對錯誤資源中的知識進行深入理解與記憶，確保不再出現因記憶混淆而導致出現各類錯誤，從本質上消除學生現存的不正確思維方式。三是，讓學生借助錯誤資源了解數學學習中存在的不足，逐漸形成良好的解題習慣。四是，優化學生的學習態度。錯題資源在初中數學教學中的有效應用，能夠逐漸改變學生對錯題的看法，不再存在畏懼情緒，而是會勇敢的面對和規避錯誤，提高學生學習的主動性與積極性，這勢必會有效優化學生的學習態度，提高數學學習效果。五是，提高整體數學教學效率。錯誤資源能夠成為學生學習的補充資料，讓學生明確自身存在的學習誤區，逐漸養成良好的數學學習習慣，并能有效培養學生的數學思維，規避重復與相似問題的發生，能從整體上提高初中數學教學效率。

2.錯題資源對初中數學教學的促進方法分析

（1）老師方面

第一，充分利用錯誤資源。

深度利用錯題資源的重要前提就是要帶領學生整理匯總錯題，以教學內容和學生錯誤原因兩方面來對錯題進行分析，建立錯題集，將之作為有效的教學資源。針對錯題集之中的個性化問題，老師需要采取個性化的輔導措施，以便于學生對錯誤進行深入理解。同時，老師需要深入分析錯題集中學生共性的錯題原因及類型，對其進行有效分析、診斷與講解，讓學生明白自己發生錯誤的重要原因，之后再輔以適當的練習，這樣學生就能正確的理解知識，掌握有效的做題方法，確保后續不再犯相同的錯誤，充分利用錯誤資源。

第二，注重監督與反饋。

學生了解到錯題資源的原因之后，老師需要監督學生運用掌握的解答策略與技巧，及時糾正錯題資源，以便于養成良好的做題習慣，降低出錯率。同時，老師還需要加強對學生的反饋，即批改作業及試卷之時，要對學生出現的錯誤及時反饋，并監督學生進行有效改正，加強對學生的鼓勵與肯定，相信在此種教育背景下，學生利用錯誤資源的熱情會越來越高漲，能將錯題資源推動學生學習的作用更好發揮出來。

第三，傳授學生利用錯題的方法。

學生做錯題的原因十分多，這就需要老師在錯題利用方面給予學生詳細有效的指導，確保學生能精準掌握錯題的根本原因，確保下次不會再出現相似問題。對錯題進行分析的過程，其實就是學生重新學習知識的過程，自然需要老師對學生知識獲取、儲備及運用方面進行有效指導，與此同時還需要加強對學生數學思維能力的有效培養，總結與吸取錯題經驗。除了指導學生的重新學習過程之外，對于學生記錄錯題的過程而言，也需要有一定的技巧，如引導學生選擇自己不會做、不理解的題目，分門歸類總結錯題，將知識點相同或解法相同的歸類到一起。只有當學生具有合理整理錯題資源之后，才能夠將錯題資源對學生解題能力的促進作用淋漓盡致的發揮出來，提高學生的舉一反三能力。

（2）學生方面

第一，思考錯題，改變策略。

學生整理錯題的過程中，不能僅是單一的進行整理，而是要對之錯因進行思考與分析，明確自身的不足并及時優化，將錯題當作學生復習的有效資料，確保學生不再犯同類錯誤。當然學生在認識到錯因和注意事項之后，需要制定出合理的優化之策，并加強對自我的監督與管理，真正意義上優化學習方法，提高學習的效率。

第二，養成整理與利用錯題的良好習慣。

除了老師加強對自己的監督與指導之外，學生自己還需養成整理和利用錯題的良好習慣，這樣學生才能及時復習整理錯題，認真反思錯題原因，自我監控與調整，提高實際學習效率。

第三，掌握利用錯題的方法。

每位學生都是獨特的個體，所以錯題也是因人而異的，沒有固定的模式與方法，所以，這就需要學生基于自己的實情，對記錄的問題、采取的記錄整理方法、記錄哪些重要信息、怎樣便于復習等多個問題進行深入的考慮，以此來確定適合自己利用錯題方法，從而使自身的數學學習更具實效性。

毋庸置疑，在初中數學教學之中，錯題資源的合理應用，能夠提高老師教學的針對性，幫助學生掌握有效的解題思路，顯著提高學生的學習積極性、能力與技巧，讓學生在不斷反思的過程中，提高自身的學習效益。

參考文獻

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