初中歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生綜合運用能力

隨著時代的不斷發(fā)展，科技在不斷進步，隨之而來的是新課程的不斷改革，在教育體制不斷革新的今天，我們對于初中歷史教學(xué)也提出了新的要求。在我們過去傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)過程中，教師往往以應(yīng)試教育的模式來進行初中歷史教學(xué)，而不注重對于學(xué)生綜合運用能力的培養(yǎng)，那么，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生在考試過程中無法將自己所學(xué)的知識進行整合，從而無法在考試中得到高分。二，新課程的不斷改革的要求，我們改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重對于學(xué)生綜合運用能力的培養(yǎng)和提高，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中歷史，那么今天，我們就初中歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生綜合運用能力來進行探討。

初中歷史 綜合運用能力

【中圖分類號】G633.5【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0076-01

歷史是一個縱觀古今的科目，要想更好地學(xué)習(xí)歷史，在歷史的考試中脫穎而出，得到高分，那么我們就要有綜合運用我們所學(xué)的歷史知識的能力。而在當(dāng)前我國的初中歷史教學(xué)過程中，教師往往很少注重對學(xué)生綜合運用能力的培養(yǎng)和提高，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生都是機械式地學(xué)習(xí)初中歷史，而不懂得將所學(xué)的知識系統(tǒng)化地進行整合。而在當(dāng)前的中考中，我們教師往往十分看重學(xué)生對于歷史知識的綜合應(yīng)用能力，這也體現(xiàn)了學(xué)生的歷史素養(yǎng)是否足夠高，對于學(xué)生來說，綜合運用能力，對于他們歷史的學(xué)習(xí)是非常重要的，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率，也能幫助學(xué)生不斷提高他們自身的學(xué)科素養(yǎng)。那么下面，我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談在初中歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生的綜合運用能力。

1.在對傳統(tǒng)教育的反思中確立“引導(dǎo)”型為主的教學(xué)模式

前面我們也曾提過要想更好地提高學(xué)生的歷史綜合運用能力，那么我們就要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法。我們作為初中歷史教師是學(xué)生歷史思維的引導(dǎo)者，但在過去傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們往往占據(jù)著主導(dǎo)的地位，而很少留給學(xué)生自主思考與運用的時間。那么現(xiàn)在我們就需要改變傳統(tǒng)的教育模式，建立一個以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。因為“傳授”型教育方式，較容易設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，也較易出教育“成果”，教師傳授代替了學(xué)生思考、想象和探究的過程，結(jié)果只能是模仿與熟練掌握。 而以教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式，也可以幫助學(xué)生更好的提高。他們的綜合運用能力，同時也能大大提高我們初中歷史的課堂教學(xué)效率。

2.體現(xiàn)資源再現(xiàn)，充分利用特長――剪紙，激趣教學(xué)

體現(xiàn)資源再現(xiàn)，充分利用自己特長――剪紙，在課堂出示與課堂相關(guān)剪紙圖片或以剪紙形式的地圖，對學(xué)習(xí)進步或較好的同學(xué)給予獎勵，使學(xué)生耳目一新，提高注意力，巧設(shè)問題，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神，提高了他們知識運用、實踐能力和綜合素質(zhì)。為此，我在教學(xué)中，切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會認(rèn)知，培養(yǎng)其各項學(xué)習(xí)的能力，從而提高其考試成績。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，自主構(gòu)建知識體系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，有利于把平時歷史學(xué)科的教與學(xué)納入素質(zhì)教育正軌，推進基礎(chǔ)教育課程改革的落實。

3.正確認(rèn)識練習(xí)與考試的功能，提高學(xué)生的綜合運用能力

在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中，我們往往會讓學(xué)生做一些練習(xí)或者考試，而我們作為初中歷史教師要正確地認(rèn)識到，練習(xí)與考試的功能，以及他對學(xué)習(xí)的意義。我們讓學(xué)生做練習(xí)與考試的目的，不是為了判斷他們的對錯，并對他們的成績進行排名。我們練習(xí)與考試的最終目的都是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以及哪些地方需要加強，從而進行完善。這是提高學(xué)生綜合運用能力的重要部分，學(xué)生只有掌握一定的基礎(chǔ)知識，才能將他們系統(tǒng)化的進行運用。那我們練習(xí)與考試的內(nèi)容也需要符合我們學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，以及我們教學(xué)的目的。我們的主要目的是為了提高學(xué)生的綜合運用能力，那么我們在考試與練習(xí)的過程中，就需要將多種知識進行整合，從而讓學(xué)生進行分析與判斷，學(xué)生在思考的過程中得出答案，有助于學(xué)生綜合運用能力的提高，而這也就達到了我們教學(xué)所需要的目的。

4.因材施教

在古時候，人們就對教育提出了因材施教這個教學(xué)觀念，那么在今天這個教學(xué)觀念，對于我們來說，仍舊適用。在我們初中歷史的教學(xué)過程中，要想最大限度地提高學(xué)生的綜合運用能力，那么我們就要根據(jù)每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況和接受能力來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，例如，我們可以建立階梯式的教學(xué)模式，也就是分層教學(xué)，在這樣的教學(xué)模式下，歷史基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也能夠得到相應(yīng)的提高，而歷史基礎(chǔ)本身就好的同學(xué)也能得到進一步的拓展。這樣的分層教學(xué)可以最大限度地提高每位學(xué)生的綜合運用能力，同時也能讓他們不斷產(chǎn)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性。

5.結(jié)語

以上，就是我對初中歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生的綜合運用能力提出的幾點我自己的建議，但在實際的初中歷史教學(xué)過程中，我們還是要根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇合適的教學(xué)方法。總而言之，綜合應(yīng)用能力，對于學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)是非常重要的，它不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，也能提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，對于學(xué)生來說是受益終身的事情，那么我們作為初中歷史教師，就一定要對此給予高度的重視。同時，我們要明白，提高學(xué)生的綜合運用能力，不是一朝一夕的事情，任何事都不可能一蹴而就，我們要有足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，從而幫助他們在潛移默化中不斷提高自身的歷史綜合運用能力。

參考文獻

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