淺析小學數學生態課堂中師生交往互動的新思考

數學作為教育體系中傳統的科目之一，一直以來在各個階段的教育中占有重要的地位，小學數學作為數學教學的基礎階段也是一直以來都被家長和教師所重視的，隨著生態課堂概念以及素質教學的提出和推進，小學數學課堂的教學環境已經出現了很大的變革。師生交流互動作為教育研究的傳統課題也再一次被提出，作為新環境、新目標下的小學數學生態課堂的師生互動交往的探究也需要進一步的發展和創新。

小學數學 生態課堂 師生交往互動 教學策略

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0068-01

師生交往互動的問題是一個很傳統的問題，在傳統的應試的教育體系下，師生關系問題是一直被人們所詬病的問題，應試教育下以學生的考試成績為最終的選拔標準，而師生的教學能力就與學生的成績息息相關，教師為了提高學生的考試成績、顯示自己的教學水平就會不斷地給學生灌輸練題做題的技巧方式，讓學生們通過不斷的做題練題來提高成績，這樣一來學生就會疲憊厭倦，這時候教師就會通過督促監督學生的方式形成一種不平等的師生關系，學生們見了老師已經超出了尊敬該有的范圍，慢慢的變成了害怕老師，這就是傳統師生交流互動問題出現的畸形狀態。而我們當前要做的就是徹底改變這樣傳統的師生關系，建立一個符合新的教學理念的合理的師生關系。

1.師生交流互動的重要性與價值

在以往的教育體系下，師生交流互動的重要性并不被教育工作者所看重，但是漸漸地教育體系的改革以及素質教育的發展和看重對學生的能力培養等等問題，建立良好的師生關系變得越來越重要，良好的師生關系能帶來師生之間良性的交流與互動，幫助學生們解決學習以及生活中遇到的各種各樣的問題，讓學生們不斷地成長和學習，最終達到素質教育的目的。

我對我授課的每一個班級的第一節課都是不上課的，我把第一節課作為一個切入點，為了讓學生對我產生良好的第一印象，這與學生的第一節課就變得尤為重要，第一節課我往往是先做一個自我的介紹，我以幽默風趣的教學風格吸引學生們的注意，然后我會跟學生們討論一些他們感興趣的話題等等，加深師生之間的交流互動，讓他們對我產生好感。接著就是要在實際教學過程中需要做的，例如，我在教學《認識圖形》這一課的時候，這是學生們第一次接觸到有關幾何圖形的相關知識，因此學生在學習的過程中有很多的問題和不懂的地方，這時候就需要我們教師耐心的回答學生們提出的疑問，對學生的問題耐心的解答，幫助學生們提高他們的水平，這樣就能讓學生感覺到教師對他們的幫助，慢慢的師生之間的良好的關系就會建立。

2.建立師生之間的合作學習的氛圍

師生之間的交流互動需要師生共同完成，對于學生來說，學生們在學習的過程中一定會有很多的問題或者不解的地方，他們需要有人能幫助他們來解決問題，這個人就是教師；對于教師來說，教師們需要依靠學生的教學反饋來改進自身的教學方案，努力創作出良好的教學方案。

例如，在教學《平均數與條形統計圖》這一課的時候，這一課的內容很多的需要進行實地的調查研究、采集數據等等，這僅僅靠著學生個人是完成不了的，這時候就需要進行師生之間的合作學習完成。我在進行這一課的教學時，我將學校的月度用電作為最終的藍本進行條形統計圖的設計，制作條形統計圖最首要的就是進行數據的收集的任務，我就作為學生之間的導師幫助學生們收集學校的月度用電的數據，接著我再幫助學生們處理這些收集來的數據，學生們的任務則是利用處理好的數據進行統計圖的制作，這樣的一個過程體現了教師與學生們之間的配合，能幫助學生增進與教師之間的交流和互動，增進師生關系的發展，同時也提高了學生們學習的效率。

3.活躍課堂的學習氛圍

課堂是學生們接受知識的主要地方，是教師們教授知識的主要陣地，也是師生交流互動最直接的地方，因此，需要對課堂的學習教學進行重視，形成一種寬松愉悅的學習氛圍，同時也要保證學生們能在這樣的氛圍中學習到知識，只有建立這樣的一種課堂氛圍才是最合適的氛圍。

例如，在教學《扇形統計圖與概率》的相關知識點的時候，我就通過活躍課堂氛圍的方法幫助學生們學習本課的知識。這一課的內容屬于一個全新的知識點，學生們在上課的過程中對于很多的內容都不了解，一般的上課方式不利于學生的學習，于是我設計了一個與本課內容息息相關的游戲。我制作了一個圓形的轉盤，然后按照整數的比例將圓形轉盤分割成幾個扇形的轉盤，加上一個指針，然后學生們去轉動指針看看落在哪一個扇形上，多次后計算一個大概的概率，這樣的游戲方式立馬就活躍了課堂的氛圍，激發了學生的學習的熱情，師生之間也能在游戲的過程中得到關系的增進。

總而言之，師生之間的交流與互動的問題越來越受到重視，也應該受到重視，作為一名教師，創建良好的師生關系本就是應該做的，因此，我們在教學的過程中需要不斷地研發探究新的師生交流互動的方案，增進師生之間的感情。

參考文獻

[1]馬柏林.身臨其“境”，共同參與，快樂成長——談小學數學情境教學的妙用[J].學周刊，2019.

[2]劉緒毅，劉禹含.小學生解決應用題能力測查與教學思考——以四年級學生解決問題能力為例[J].小學教學參考，2019.