初中歷史教學如何優(yōu)化課堂模式

時代在不斷發(fā)展，科技在不斷進步，教育在不斷改革，隨著新課程改革的不斷深化，人們越來越重視學生的歷史教學，特別是初中歷史課程，我們都知道，初中歷史教學是學生學習歷史知識的起始時期，俗話說得好，良好的開端是成功的一半，在這個時期對學生進行歷史知識的培養(yǎng)對學生未來的歷史學習以及以后的發(fā)展有非常重要的影響。而在新課程不斷改革的教學背景下，當前初中歷史教師的首要教學任務(wù)就是培養(yǎng)以及提升學生的素質(zhì)，就初中歷史這門學科來說，如何在規(guī)定的四十五分鐘課堂里培養(yǎng)以及提高學生分析歷史問題以及解決問歷史問題的能力，以及幫助學生樹立科學合理正確的世界觀，價值觀和人生觀是初中歷史教師亟待解決的課題。很大一部分受到應(yīng)試教育的影響的初中生認為歷史這門學科就是一門死記硬背的課程，就是聽教師講故事的課程，他們沒有對歷史事件進行深入的理解，思考以及感悟，不能通過利用歷史知識來引領(lǐng)以及指導自己的生活以及學習。而要把歷史這門學科的作用充分發(fā)揮出來，這就需要初中歷史教師花費一定的時間和精力，讓學生學以致用，這樣的話才能使的初中歷史課堂教學質(zhì)量以及教學效率得到有效提升。本文主要是探討初中歷史教學中如何優(yōu)化課堂教學模式。

初中歷史 歷史教學 課堂模式 方法探討

【中圖分類號】G633.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0064-01

1.博學多聞，提高教師自身的素質(zhì)

我們都知道歷史這門學科是一門社會性比較強的學科，歷史教學工作者首先要具備的就是扎實的基礎(chǔ)功，同時還應(yīng)有廣博的見聞，這樣的話才能使得自己的閱歷有很大的提升，自己的內(nèi)涵得到有效豐富，進而使得自己的人格魅力得到有效提升。如若初中歷史教師要想在初中歷史教學過程中培養(yǎng)一批批高素質(zhì)，高文化的人才，這就要求初中歷史教學工作者對教學理念進行不斷創(chuàng)新，提升自己的知識面。在不斷拓展自己基礎(chǔ)知識的同時，也提升以及擴展自己的見聞，不斷豐富以及提升自己的人生閱歷，同時應(yīng)不斷吸收先進的，科學的教學成果，應(yīng)做到與時俱進，緊跟時代高速發(fā)展的腳步，不斷培養(yǎng)以及提升自己的教學能力，同時提升自己的綜合素質(zhì)，具體來講，初中歷史教師可以從以下兩個方面來提升自己的教學能力和綜合素質(zhì)。首先就是。不斷豐富自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時對知識結(jié)構(gòu)進行不斷強化，初中歷史教師首先不僅要具備一定的專業(yè)知識，同時也應(yīng)吸收他人的優(yōu)秀經(jīng)驗以及教學成果，互補不足。博學多聞，不斷豐富以及提升自身的內(nèi)涵，通過人格魅力來讓學生愛上歷史這門學科的學習，以此使得學生學習歷史這門學科的求知欲望得到有效激發(fā)，進而培養(yǎng)以及提升學生學習歷史的熱情和積極性。

2.精設(shè)教法，提高教學質(zhì)量

我們都知道處于青春期的學生活潑好動，好奇心比較強，對新鮮事物充滿好奇，初中歷史教師在進行歷史教學過程中，應(yīng)牢牢抓住學生的這些心理特征開展教學，應(yīng)對教學手段和教學方法進行不斷創(chuàng)新，靈活運用各種教學手段和教學方法來讓學生 對歷史這門學科的學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，教學過程不能千篇一律，這樣的話，時間一長就會讓學生對歷史這門學科的學習失去興趣一樣，初中歷史教師在課堂教學過程中應(yīng)靈活應(yīng)用各種教學方法，在確保教學質(zhì)量和教學效率的基礎(chǔ)上追求新鮮新奇，這樣的話才能把學生學習歷史學科的熱情和積極性充分激發(fā)出來，這樣的話才能讓學生在歷史學習過程中有新鮮感。這樣的話，學生的大腦就會始終處于興奮狀態(tài)中，這樣的話，學生就會。認為歷史這門學科的學習趣味性很強。在平時的教學過程中，初中歷史教師應(yīng)根據(jù)學生的學習情況以及教學內(nèi)容應(yīng)用科學合理的教學手段來構(gòu)建教學氛圍以及創(chuàng)設(shè)教學情景，引領(lǐng)學生主動積極創(chuàng)新以及探索和研究，可以根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)和教學方法以及教學活動，這樣的話可以有事半功倍的效果。由此可見，歷史教學過程中的教學方法以及教學環(huán)節(jié)是促使學生學習的關(guān)鍵，也是使得課堂教學質(zhì)量和教學效率得到有效提升的關(guān)鍵。

3.注重方法灌輸，培養(yǎng)學生能力

在新課程不斷改革的教學背景下，提升學生的綜合素質(zhì)已經(jīng)培養(yǎng)學生的學習能力是當前初中歷史教師的重要教學內(nèi)容，因而初中歷史教師應(yīng)整合課堂教學知識，讓學生在有效以及。準確理解和掌握歷史基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，不斷鍛煉以及提升自己的思維能力，這樣的話才能使得學生運用歷史知識解決實際問題的能力得到有效培養(yǎng)，要想做到這一點，這就要求初中歷史教師在。對學生進行基礎(chǔ)教育的同時，更應(yīng)注重學生解決問題能力的培養(yǎng)，以及。加強學生思維方法的訓練，這樣的話才能讓學生有質(zhì)的飛躍。

4.結(jié)尾語

總而言之，以上就是我對初中歷史教學過程中如何優(yōu)化課堂教學模式所提出的幾點關(guān)于我自己的建議，但在實際的初中歷史教學過程中，初中歷史教師應(yīng)根據(jù)學生的實際學習情況，應(yīng)用科學合理的教學手段和教學方法，初中歷史教師應(yīng)深刻認識到要想提升課堂教學質(zhì)量和教學效率，需要教師和學生的共同努力，需要班級里的每一位學生都可以根據(jù)教學目標去學習，理解以及掌握新課程。標準下的教學內(nèi)容，并在并在掌握的基礎(chǔ)上有自己的看法，見解以及突破，再就是提升課堂教學質(zhì)量和教學效率因時而異，這就要求初中歷史教師不動研究以及探索，同時不斷進行溝通以及交流，只有這樣的話，歷史教學才能培養(yǎng)以及提升學生的思維能力，才能促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]武朝元.基于核心素養(yǎng)的初中歷史教學探究[J].中國校外教育，2018（17）：55.

[2]蘇大新.提升初中歷史教學有效性的思考[J].中國校外教育，2017（05）：60+66.

[3]劉艷. 翻轉(zhuǎn)課堂模式下的教學效果研究[D].魯東大學，2016.

[4]楊永玲. 新課程標準下初中歷史教學高效課堂探究[D].華中師范大學，2016.