情景教學(xué)為高效數(shù)學(xué)課堂插上翅膀

在新的教育背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期課程改革的要求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不利于學(xué)生綜合能力的提高。而情境教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的有效運(yùn)用，符合新時(shí)期對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的要求，真正有利于學(xué)生的發(fā)展。

數(shù)學(xué) 課程改革 情境教學(xué) 培養(yǎng)興趣 問題意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0060-01

隨著時(shí)代的發(fā)展和新課標(biāo)改革的深入，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)重的影響和制約著學(xué)生綜合能力的提高和發(fā)展.因此，怎樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)更加富有趣味性，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐鲃?dòng)求知，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效，則是我們每一位數(shù)學(xué)教師必須去思考和解決的問題。

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力有很高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)在考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)以外，還應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生從已經(jīng)掌握的生活經(jīng)驗(yàn)入手，從中去體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的過程。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效運(yùn)用，不僅能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率起著至關(guān)重要的作用。

1.創(chuàng)設(shè)故事情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

\"興趣是最好的老師\"。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能體會(huì)它所帶來(lái)的快樂，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了有趣的故事情節(jié)，可以將他們的注意力集中起來(lái)，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變的生動(dòng)有趣，同時(shí)豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《平行四邊形的面積》這一課時(shí)，首先應(yīng)用視頻播放孩子們非常喜歡看的動(dòng)畫片《喜羊羊》。當(dāng)學(xué)生被來(lái)回奔跑種地的喜羊羊和美羊羊的故事情節(jié)深深吸引的時(shí)候，我適時(shí)拋出了問題：來(lái)回奔跑種地很麻煩，如果土地面積相等，就可以交換土地。可是因?yàn)橥恋氐男螤畈煌瑥亩稣n題《平行四邊形的面積》。多媒體教學(xué)在這里將一個(gè)枯燥的數(shù)學(xué)問題，以學(xué)生感興趣的故事呈現(xiàn)出來(lái)，為平行四邊形面積的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)問題意識(shí)

問題是一切思維的出發(fā)點(diǎn)，而具有難度的挑戰(zhàn)性問題更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力，促使他們積極的思考。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式很難培養(yǎng)具有問題意識(shí)的學(xué)生。創(chuàng)設(shè)問題情境，可以讓學(xué)生在具體的問題情境中，因疑生思，因思而動(dòng)，學(xué)生有了\"問題意識(shí)\"，才能在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神。所以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，并促使學(xué)生根據(jù)情境提出并發(fā)展問題，使學(xué)生養(yǎng)成問題式的思維習(xí)慣。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中，幾乎每一節(jié)課都設(shè)置了問題情境。在課堂教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真的去研究教材，才能領(lǐng)悟教材之所以這樣編寫的目的，然后還要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生學(xué)情的問題情境。例如在教學(xué)《正比例的意義》這一課時(shí)，推導(dǎo)正比例的意義過程中，首先利用多媒體出示兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的表格，其中第一個(gè)表格是行程問題中關(guān)于汽車行駛的路程和時(shí)間，第二個(gè)表格是工作問題里關(guān)于工作總量和工作時(shí)間。首先，讓學(xué)生通過觀察并完成表格，然后根據(jù)找到的規(guī)律回答下面的問題：一是表中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？二是路程（工作總量）是怎樣隨著時(shí)間（工作時(shí)間）的變化而變化的？三是相對(duì)應(yīng)的路程（工作總量）和時(shí)間（工作時(shí)間）的比分別表示什么？比值是多少？此處的問題設(shè)計(jì)由易到難，環(huán)環(huán)相扣。整節(jié)課的教學(xué)，都是圍繞問題展開。學(xué)生也是在問題的指引下積極的進(jìn)行研究和分析，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，也提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，解決生活問題

數(shù)學(xué)起源于生活，最終又回歸于生活，并且在生活實(shí)踐中得到不斷的發(fā)展。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生解決生活中遇到的實(shí)際問題，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。生活情境的再現(xiàn)，可以讓學(xué)生以自己已經(jīng)了解和掌握的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)數(shù)學(xué)問題展開思考，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容與日常生活情境的有機(jī)融合。將學(xué)生置身于具體的生活場(chǎng)景之中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的主人公意識(shí)，使他們改掉原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。生活情境還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考生活中的問題、并加以解決。

比如：在四年級(jí)上冊(cè)\"售貨問題\"的學(xué)習(xí)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先運(yùn)用多媒體課件展示幾幅學(xué)生每天早上在學(xué)校門口買早餐的照片，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生買早餐的生活場(chǎng)景，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到\"買賣之中\(zhòng)"，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)他們都參與到生活之中并展開思考時(shí)，再適時(shí)的提出問題：今天早上你買了什么早餐？一個(gè)多少錢？買了幾個(gè)？一共花了多少錢？通過生活實(shí)例，可以讓學(xué)生直觀的感受到數(shù)學(xué)中單價(jià)就是單個(gè)物品的價(jià)格，數(shù)量就是購(gòu)買商品的個(gè)數(shù)，而總價(jià)就是一共花的總錢數(shù)。在學(xué)生理解了三個(gè)量所表示的實(shí)際意義以后，再結(jié)合購(gòu)買早餐的生活場(chǎng)景讓學(xué)生展開討論，思考三個(gè)量之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，即\"單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)\"。

教師在教學(xué)過程中將生活情境融入到實(shí)際教學(xué)中，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，有助于提升學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，有利于學(xué)生更好地理解枯燥抽象的知識(shí)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诓恢挥X中獲取新知。

總而言之，情境教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的普遍應(yīng)用，不僅符合課程改革的要求，也是培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生創(chuàng)新精神的要求。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，合理有效的融入情境教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果將更加明顯。

參考文獻(xiàn)

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