淺析初中數(shù)學(xué)課堂高效性教學(xué)的策略

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)我們的教師提出了更高的要求，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生收獲最多的知識(shí)，取得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，是當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教師面臨的最大難題與考驗(yàn)。本文旨在找出造成數(shù)學(xué)課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)的原因，并提出具體的、有針對(duì)性的解決方案。

初中數(shù)學(xué) 課堂高效性 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0050-01

新課改后，始終存在著這樣一個(gè)矛盾，那就是如何在給學(xué)生減負(fù)同時(shí)又能夠滿(mǎn)足家長(zhǎng)對(duì)于成績(jī)的要求，而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化則是解決這一矛盾的最佳辦法。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先就要找準(zhǔn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂高效化的原因，之后才能夠?qū)ΠY下藥，從根本上解決問(wèn)題。

1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)高效性的原因

（1）教師原因

雖然新課程改革后，很多數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念都產(chǎn)生了一些變化，也有了明顯的進(jìn)步，但是對(duì)于教學(xué)效率的認(rèn)識(shí)卻依然停留在過(guò)去，認(rèn)為只有保證了時(shí)間和數(shù)量才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣的方法雖然有一定的效果，但是卻犧牲了學(xué)生大量的時(shí)間和精力。另外，很多教師在教學(xué)目標(biāo)的定制上存在一些問(wèn)題，不以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，而只單單重視數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的講解，覺(jué)得只要學(xué)生能夠在解題中能運(yùn)用知識(shí)技能進(jìn)行計(jì)算就算是進(jìn)行了高效的學(xué)習(xí)，太過(guò)重視考試的重要性。

（2）學(xué)生原因

初中學(xué)生由于自身因素，普遍存在觀察力不足，數(shù)學(xué)思維混亂和想象力缺乏的特點(diǎn)。同時(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，沒(méi)有明確的動(dòng)機(jī)，缺少足夠的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志力差。他們常常只滿(mǎn)足于做出一道題的正確答案，而對(duì)于為什幺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)卻從未深入進(jìn)行過(guò)思考，課堂上，教師不叫起來(lái)發(fā)言，就從不會(huì)回答問(wèn)題，課后，若是沒(méi)有數(shù)學(xué)作業(yè)，也絕不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到點(diǎn)難題就會(huì)退縮，不求甚解，只等著老師將正確答案公布。

2.提高初中教學(xué)課堂高效性教學(xué)的方法

（1）教師方面

初中數(shù)學(xué)教師想要提高課堂的效率，必須先要提高自身的效率意識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析、整合，找準(zhǔn)所教知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在講解時(shí)針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行特別的講解。避免題海戰(zhàn)術(shù)，多將習(xí)題進(jìn)行精講精練，對(duì)于難題、易錯(cuò)題提前預(yù)設(shè)好提示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以起到事半功倍的效果。同時(shí)，不能單以成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)習(xí)的好壞，而要以學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以采用分層的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

例如，在教授平行四邊形相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于不同的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與接受能力不同，教師可以進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)：第一重，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握。能夠理解平行四邊形的基本定義，了解其性質(zhì)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，掌握判定法 第二重，進(jìn)行對(duì)于數(shù)學(xué)的思考。通過(guò)平行四邊形來(lái)發(fā)展形象思維和抽象思維，通過(guò)對(duì)其性質(zhì)的計(jì)算和證明，培養(yǎng)推理能力。第三重，提高解決問(wèn)題的能力。能夠從數(shù)學(xué)角度出發(fā)進(jìn)行分析，探究出平行四邊形具有的其他性質(zhì)，并能夠在解題中靈活運(yùn)用。對(duì)于同一道題目，在解出正確答案以后，愿意再?gòu)牟煌慕嵌冗M(jìn)行思考和采用不同的方法進(jìn)行解題。第四重，情感、價(jià)值觀的升華。在學(xué)習(xí)與探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要性。

對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，掌握第一重的學(xué)習(xí)任務(wù)就可以了，而對(duì)于基礎(chǔ)較好、理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師則可以讓其嘗試第二重、第三重甚至第四重任務(wù)的學(xué)習(xí)。將教學(xué)分為不同的層次進(jìn)行，可以使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并從中獲得滿(mǎn)足感與自信心。

（2）學(xué)生方面

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，首先著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，思維力以及想象力。在此基礎(chǔ)上，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的參與性學(xué)習(xí)，多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的求知欲望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在課堂中，要以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，給予他們展示的機(jī)會(huì)，即便是錯(cuò)誤的，也要允許學(xué)生大膽開(kāi)口表達(dá)自己的想法與思考的結(jié)果。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，從而愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)使用贊美式教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步并給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生遇到難解的題目時(shí)，教師要多進(jìn)行鼓勵(lì)，提供解題思路而非題目的答案，盡量幫助學(xué)生自主完成解題。

例如，在教授三角形相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的提問(wèn)式教學(xué)：讓學(xué)生在紙上任意畫(huà)出一個(gè)三角形，然后量出每條邊的長(zhǎng)度，將每?jī)蓷l邊進(jìn)行相加，所得的結(jié)果與第三條邊進(jìn)行比較，提問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么。將每?jī)蓷l邊相減之后再與第三條邊比較，提問(wèn)學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了什么，之后將三角形的三個(gè)內(nèi)角分別量出來(lái)，然后相加，提問(wèn)學(xué)生會(huì)得出什么樣的結(jié)論將三個(gè)外角量出來(lái)，通過(guò)計(jì)算又能夠得出什么樣的結(jié)論。通過(guò)這樣提問(wèn)式的教學(xué)，教師不直接將結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓他們通過(guò)實(shí)踐自己得出正確的結(jié)論，這樣更有助于學(xué)生進(jìn)行記憶與理解。

3.結(jié)束語(yǔ)

提高初中數(shù)學(xué)課堂的高效性，不僅是新課改下對(duì)教師的要求，更是每一名教師的追求。想要真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，就一定要做到師生合力，找準(zhǔn)自身存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行解決。

參考文獻(xiàn)

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