從新課程改革談小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教育

小學(xué)音樂教育在現(xiàn)階段教育占著不輕的比重，音樂對(duì)于剛開始步入成熟的啟蒙教育的兒童來說起著很大的作用。上音樂課有助于學(xué)生智商情商的提高，舒緩學(xué)習(xí)壓力，在他們緊張課業(yè)之下有個(gè)輕松的環(huán)境放松神經(jīng)。在新課改的推進(jìn)之下，小學(xué)音樂課堂的的教育也需要隨之創(chuàng)新。對(duì)于怎么做才會(huì)讓學(xué)生感受到音樂課堂有所創(chuàng)新，可以從以下五個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。

課程創(chuàng)新 上課的前奏 故事前提 課中活動(dòng) 結(jié)束感想

【中圖分類號(hào)】G633.951【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0048-01

傳統(tǒng)的音樂教育相對(duì)來說比較刻板，無法調(diào)動(dòng)音樂氣氛。要是能在小學(xué)音樂課堂中將創(chuàng)新進(jìn)行到底，或許教師們可以發(fā)現(xiàn)許多有音樂天賦的孩子。因此新課改對(duì)于小學(xué)音樂教育的意義重大，孩子們能在快樂中學(xué)習(xí)，看到音樂，感受音樂，享受音樂。

1.課程創(chuàng)新

每個(gè)老師對(duì)于小學(xué)音樂課堂的改革都會(huì)有自己獨(dú)特的看法，但是最終目標(biāo)可能就只有一個(gè)，讓孩子們感受到音樂帶來的輕松活潑和快樂。創(chuàng)新就意味著老師要突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的束縛，將上音樂課的過程進(jìn)行創(chuàng)新，符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。課堂需要?jiǎng)?chuàng)新，沒有人喜歡“沒有味道”的音樂。音樂本就是由一個(gè)個(gè)自由跳動(dòng)的音符所組成的，是不受拘束的。學(xué)生們?nèi)羰巧险n時(shí)沒有受到束縛的感覺，對(duì)于小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新無疑是莫大的成功。學(xué)生們可以在課堂上能夠?qū)W習(xí)到音樂知識(shí)，積累音樂創(chuàng)作素材，或許就能夠?yàn)橐院笥幸庀蜃咭魳返缆返耐瑢W(xué)擺放一塊起跳板。

2.上課的前奏

由于音樂教室一般來說對(duì)于學(xué)習(xí)的教室是有點(diǎn)距離的，因此音樂老師在上課之前可以在音樂教室把這堂課要上的歌曲，或者是最近流行的正能量的歌曲（比如說贊贊新時(shí)代等）提前用多媒體播放出來。學(xué)生們?cè)趤硪魳方淌业耐局芯湍苈牭捷p松的音樂，放松剛剛學(xué)習(xí)完的神經(jīng)。這樣不僅能讓學(xué)生們提前熟悉了解要學(xué)習(xí)的歌曲，還能自由的哼唱，給學(xué)生帶來一種音樂課堂是不同于其他課程的一門自由，快樂的課程。感覺音樂課不僅是一門課程，其實(shí)還是課業(yè)學(xué)習(xí)壓力的調(diào)節(jié)劑。

3.故事前提

此故事并非是老師上課隨意給學(xué)生講的故事，而是將要學(xué)習(xí)的歌曲的故事。用小學(xué)四年的一首歌曲，“水鄉(xiāng)的孩子”為例：老師向同學(xué)們講述，在他小時(shí)候，江南水鄉(xiāng)的土地上還沒有建起高樓大廈，家鄉(xiāng)的河是那么的清澈見底。在夏天，老師都和她的小伙伴一起去小河里游泳，摘蓮花做花冠，摘蓮蓬挖蓮藕帶回家給媽媽，讓他做成糖水蓮子和糯米藕。江南水鄉(xiāng)的孩子是多么的幸福。有了這個(gè)“故事”前提，孩子們對(duì)“水鄉(xiāng)的孩子”這首歌有了一個(gè)大致的故事背景的了解，在學(xué)習(xí)歌唱時(shí)，腦海里也會(huì)浮現(xiàn)起這些內(nèi)容，孩子們?cè)賹⒏惺艿降母星閹氲綄W(xué)習(xí)唱歌過程中去，如此一來，這首歌曲孩子們就能領(lǐng)略到其中的精髓，唱起歌來也就沒有那么的枯燥、無味了。

4.課中活動(dòng)

“課中活動(dòng)”又名“課中小游戲”。大人在聽到讓大腦產(chǎn)生振動(dòng)的音樂時(shí)會(huì)翩翩起舞，更何況是小孩子呢？讓音樂與舞蹈或者是游戲相結(jié)合，讓他們相互碰撞，產(chǎn)生奇妙的化學(xué)變化。在學(xué)習(xí)“日喀則”這首歌時(shí)，音樂老師可以讓全體同學(xué)都起立，學(xué)習(xí)藏族的幾個(gè)舞蹈姿勢(shì)，體會(huì)不同民族的音樂氛圍。又或者是讓孩子們就自己對(duì)藏族同胞的想法做出關(guān)于藏族的動(dòng)作。就“阿索阿索馬尼拉，就在日喀則呀”這句歌詞，就可以分小組進(jìn)行音樂“舞蹈大比拼“，由于每個(gè)人的舞姿不同，跳出的動(dòng)作或許滑稽，或許優(yōu)美，或許激情澎湃，但是同學(xué)會(huì)歡樂。這樣教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生們暢快地在音樂的草原上盡情奔跑，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又把孩子們帶入音樂給他們的快樂之中。

5.反饋教學(xué)

無論是誰，當(dāng)完成一件事情是都會(huì)有自己的感想。這種感想，分為老師感想和學(xué)生感想。對(duì)于老師而言，每當(dāng)音樂課結(jié)束，孩子們臉上的表情最能反應(yīng)這堂課上的是不是成功的，是不是真正做到了在音樂課上讓孩子們學(xué)到音樂，又享受到了輕松和快樂。老師還需加上這一堂課的反思，哪個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們的積極性最高，哪個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們是最認(rèn)真聆聽的。一個(gè)好老師總是會(huì)用全方位的眼光來總結(jié)自己的這堂課，哪里做的好，哪里做得不足。將這些優(yōu)缺點(diǎn)再反饋到下節(jié)課的教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)每堂課的不斷創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生而言，老師只需要在最后問同學(xué)們，今天玩的是否“開心”，下節(jié)課還有什么想要“玩”的。因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子來說，音樂課的性質(zhì)更趨向于“玩和樂”，若是孩子們學(xué)會(huì)了課堂上要唱的歌，又覺得上課很開心快樂，那么對(duì)于學(xué)生們的反饋教學(xué)也就達(dá)到了目的。

其實(shí)新課改對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新是并沒有限制的，反而推進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)往更高更好的方向發(fā)展。課堂的改革，大部分還是需要根據(jù)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，還有上課的氣氛而定。如何去讓小學(xué)音樂課堂等具有歡樂性，讓孩子們感受到所謂的“快樂音樂”；如何讓老師在歡樂中去教授音樂，讓孩子們感受到音樂的藝術(shù)性，陶冶他們的情操。新課改，讓老師對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)破解出了新的定義方式，孩子們跟隨著老師的教學(xué)，就如自由的鳥兒在天空飛翔，健壯的小妞在青青草原上奔跑。音樂的自由從來不應(yīng)該被束縛，愿同學(xué)們能披著自由的外衣，在音樂中學(xué)習(xí)，找尋到自己的一番小天地。

參考文獻(xiàn)

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