小小科學(xué)區(qū)玩出大智慧

在《指南》中表明幼兒科學(xué)教育要從目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、方法途徑等方面去探討，通過創(chuàng)設(shè)合理有效的教育環(huán)境和各種活動，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，使幼兒在探索活動中，學(xué)習(xí)解決問題的能力，獲得知識技能、如何有效開展幼兒園的科學(xué)活動是非常值得我們重視的一個問題。

大班幼兒 科學(xué)區(qū) 探究活動 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號】G610【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0044-01

《幼兒園工作規(guī)程》提出幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜?xiàng)活動之中。”《綱要》的“組織與實(shí)施”部分也強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育活動應(yīng)充分體現(xiàn)其“趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”《指南》中也提出，“給幼兒提供豐富的材料，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。”喜歡操作和探索是幼兒的天性，幼兒對五彩斑斕的世界充滿好奇和疑惑，還有很多奇思妙想。作為幼兒園教師，面對這些充滿操作和探索欲望的幼兒，我們應(yīng)該提供一個充足的活動材料和充裕的空間進(jìn)行科學(xué)探索。而科學(xué)區(qū)正滿足了孩子們進(jìn)行科學(xué)探索的欲望。科學(xué)區(qū)角活動的主要特色是手腦并用，它強(qiáng)調(diào)的是幼兒的個體性、自主性和獨(dú)立性。本園以科學(xué)探索為特色，處在科教創(chuàng)新區(qū)，科教創(chuàng)新區(qū)的科教資源十分豐富，科學(xué)啟蒙教育是本園的教育特色。我們從培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)，激發(fā)幼兒探索科學(xué)活動的興趣入手，從科學(xué)區(qū)材料和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幼兒活動的觀察指導(dǎo)等方面進(jìn)行的科學(xué)區(qū)探究活動的研究。

1.了解幼兒需求，明確探究目標(biāo)

《指南》中明確指出，幼兒園開展科學(xué)探究要努力實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三個目標(biāo)，而且這三個目標(biāo)之間的關(guān)系是相互依存的，充分體現(xiàn)了幼兒在探究過程中的不同方面和不同表現(xiàn)，有著不同的性質(zhì)和特點(diǎn)。

例如，在講《神奇大自然》這一教學(xué)內(nèi)容時，組織大班幼兒親近自然，培養(yǎng)幼兒探究學(xué)習(xí)能力，在這科學(xué)探究活動中，充分體現(xiàn)了幼兒對大自然的好奇，他們喜歡接觸新鮮事物，對周圍的事物感興趣；在這一探究過程中，幼兒真正的探究始于對問題答案的追求。而幼兒喜歡探究主要是在他們對事物產(chǎn)生了好奇心的情況下，采用各種方法手段去尋求答案，這便是幼兒的探究過程。

2.注重內(nèi)容選擇，把握探究時機(jī)

科學(xué)教育的內(nèi)容非常廣泛，但由于大班幼兒年齡尚小的原因，無法理解深奧的科學(xué)原理。因此，我們要根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇符合大班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的活動內(nèi)容，才能充分調(diào)動幼兒積極性。比如，在講開展系列活動《小水滴旅行記》這一活動，可以讓幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，提前選在下雨的日子，幼兒親自觀察下雨時的自然現(xiàn)象，感知水在自然界的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象；讓他們在一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，了解小水滴形成及落下過程。

合理把握科學(xué)探究時機(jī)是科學(xué)探究活動順利開展的關(guān)鍵。為此，教師要合理把握科學(xué)探究活動的時機(jī)，第一，教師要注意觀察，適時引導(dǎo)。教師觀察的重點(diǎn)應(yīng)放在孩子們是否愿意大膽去探索實(shí)踐，同時教師要善于運(yùn)用語言來引導(dǎo)啟發(fā)孩子。如：你來試一試，你一定能成功等。而對于一些接受能力差一點(diǎn)的幼兒，老師要有耐心地進(jìn)行引導(dǎo)。第二，組織幼兒討論交流。每一次科學(xué)活動，老師都要讓孩子進(jìn)行充分的討論和交流，讓他們說出自己在操作和探究過程中的發(fā)現(xiàn)，讓孩子們通過討論找出成功和失敗的原因。

3.開展探究活動，引導(dǎo)大膽探究

大班幼兒在對事物的探究過程中能夠獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，能發(fā)展其形象思維，從某種意義上來說，幼兒探索的過程遠(yuǎn)比探索得出的結(jié)果來的更加重要。幼兒在探索中不僅能夠積累一定的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時能培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)品質(zhì)。《綱要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”教師應(yīng)該從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，從生活中找尋適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的科學(xué)活動內(nèi)容，多開展有利于幼兒探究能力發(fā)展的科學(xué)教育活動。

例如，大班科學(xué)活動《風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》，這個活動需要幼兒動手動腦，探索出使各種物體轉(zhuǎn)動的方法。轉(zhuǎn)動是生活中常見現(xiàn)象。如轉(zhuǎn)動的磁帶、光盤、風(fēng)車、陀螺、電扇等等……這些在成人眼中不足為奇的現(xiàn)象，在孩子眼里卻是非常的有趣，他們喜歡拿著風(fēng)車逆風(fēng)奔跑，樂此不疲地抽動著陀螺，好奇地探究錄音機(jī)里轉(zhuǎn)動的磁帶，電扇里旋轉(zhuǎn)的扇葉……孩子們對于轉(zhuǎn)動的奧秘有著濃厚的興趣和探索欲望。《風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》這一科學(xué)探索活動，正是讓幼兒通過觀察、操作、交流去探索、體驗(yàn)轉(zhuǎn)動的樂趣，使幼兒在嘗試和探索中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒主動探索的精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。通過本次活動，孩子們對于“轉(zhuǎn)動”這個現(xiàn)象有了一個初步的了解，從中也體驗(yàn)到了探究的樂趣。

總之，教師可以從幼兒園大班活動中捕捉科學(xué)教育的契機(jī)，呵護(hù)孩子的好奇心和求知欲，鼓勵幼兒多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多質(zhì)疑，了解幼兒的興趣所在，充分調(diào)動幼兒積極探索的精神，發(fā)揮幼兒的主體性，激發(fā)幼兒對科學(xué)的好奇心和探究欲望，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的探究機(jī)會，讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，提高大班幼兒的科學(xué)探究能力，逐漸培養(yǎng)幼兒探究性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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