淺探幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用

幼兒園階段的學(xué)生心智發(fā)展還未成熟，并且對周圍的事物充滿了好奇心。因此，游戲教學(xué)是幼兒園兒童學(xué)習(xí)的主要方式，在游戲中不僅兒童的身心得到了放松。還能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到知識。豐富幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)的方式來讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓兒童在不知不覺中學(xué)習(xí)到有用的知識。

游戲化 幼兒園 實踐

【中圖分類號】G610【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0034-01

在游戲中，幼兒可以通過游戲的方式來認(rèn)識周圍的事物，并且獲取到有用的知識。將游戲與教學(xué)相結(jié)合，可以使幼兒在游戲中逐漸學(xué)習(xí)到有用的知識，促進(jìn)幼兒未來的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

1.游戲化教學(xué)的分類

對于幼兒園階段的游戲教學(xué)的分類大體分為單獨(dú)游戲和團(tuán)體游戲兩種。單獨(dú)游戲主要是由兒童自己獨(dú)立操作，不用他人的協(xié)助。團(tuán)體游戲，是兩個及兩個以上的人完成的大型游戲。但是無論是團(tuán)體游戲還是單獨(dú)游戲，兒童在游戲中都要發(fā)揮充足的想象力和動手能力來完成。

2.裝扮游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義

在游戲化教學(xué)中，由于游戲本身輕松的氛圍，兒童會在游戲中將全部的注意力和精力集中在與他人的溝通之中，兒童需要集中極大的注意力，才能保持和他人之間的交流，在和同伴之間進(jìn)行交流的同時，兒童的語言表達(dá)能力得到不斷的提高。比如在進(jìn)行裝扮類游戲教學(xué)時，教師在裝扮游戲中設(shè)定警察局的情景時，將游戲的規(guī)則設(shè)定為游戲參與者要遵守一定的法律法規(guī)，假如游戲參與者違反了相關(guān)的法律法規(guī)，就會被淘汰出局。因此幼兒就會將所有的精力集中于游戲之中，此外，幼兒在進(jìn)行此類游戲時，可以學(xué)到課本中學(xué)不到的知識，使幼兒所掌握的知識更具有生活化。

3.裝扮游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

幼兒園的游戲方式大多數(shù)以集體游戲為主，教師要積極創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，將裝扮游戲更好地融入到學(xué)生的日常教學(xué)中，因此，教師要根據(jù)幼兒階段的學(xué)生心理特征和興趣愛好出發(fā)。不能與實際情況相違背。

（1）科學(xué)的設(shè)置裝扮游戲情節(jié)

教師在設(shè)定游戲規(guī)則和情節(jié)時，一定要根據(jù)幼兒的年齡特點出發(fā)，可以根據(jù)幼兒感興趣的情景或者動畫片中選取一段最適合教育幼兒認(rèn)知，并且幼兒在游戲中可以獲取一定知識的游戲，教師要科學(xué)合理地設(shè)置游戲的內(nèi)容，教師在開展游戲之前，一定要反復(fù)研究游戲的內(nèi)容和有些的情節(jié)，不要脫離了兒童當(dāng)前的心理特征和年齡特點，游戲的中心一定要以兒童為主。比如，教師可以設(shè)定模仿類游戲，讓兒童模仿農(nóng)民的角色，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外，實地的感受農(nóng)民的辛勞，在這游戲中兒童不僅可以感受勞動人民的辛苦，另外還可以培養(yǎng)兒童節(jié)約的美德。教師可以讓多個學(xué)生進(jìn)行扮演的角色，有利于增加兒童之間的溝通交流，兒童在觀察他人行為時，自身的觀察力得到提高。因為幼兒階段的學(xué)生玩心較大，對于課堂內(nèi)容，注意力不集中，分散思維較強(qiáng)，故要注意游戲時間不可太長。恰當(dāng)?shù)挠螒驎r間可以給兒童帶來充足的游戲樂趣，并且可以順利的達(dá)到教師所預(yù)期的游戲效果。

（2）教師要隨時觀察游戲中兒童的表現(xiàn)

在游戲進(jìn)行的過程中，教師要隨時關(guān)注兒童的表現(xiàn)和神態(tài)，因為各個游戲階段兒童所表現(xiàn)出來的心理活動和神態(tài)不同，所以教師要根據(jù)不同游戲階段兒童所表現(xiàn)出來的行為舉動，了解兒童的心理需求以及心理發(fā)展歷程，教師還要在游戲中隨時發(fā)現(xiàn)兒童所出現(xiàn)的問題，并且要根據(jù)兒童的年齡特點進(jìn)行解決。比如在課堂游戲進(jìn)行的過程中，兒童的行為舉止偏離了教師的游戲設(shè)定，教師要及時進(jìn)行制止干預(yù)，教師要在中班游戲的過程中，對游戲場面和情節(jié)發(fā)展方向進(jìn)行全方位的把控。在教師長期的游戲觀察中，會逐漸熟悉幼兒的心理特點和思想，有利于教師發(fā)現(xiàn)更多適合幼兒當(dāng)前階段的游戲情節(jié)，繼續(xù)設(shè)定合適的游戲內(nèi)容來刺激兒童的身心和情感，引導(dǎo)幼兒階段的學(xué)生全面發(fā)展。教師在觀察的過程中，要對兒童進(jìn)行多方位、多角度地觀察，使得課堂游戲?qū)和挠绊懓l(fā)揮到極致。

（3）教師要在游戲中發(fā)揮自身的作用

在幼兒園游戲教學(xué)過程中，雖然是兒童處于游戲的主體地位，但是教師仍是游戲的主導(dǎo)者，可以隨時把控游戲發(fā)展方向以及情節(jié)設(shè)定。教師要學(xué)會選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)參與到游戲中，協(xié)調(diào)兒童之間的關(guān)系，因為幼兒的持久性差，在游戲中難免會出現(xiàn)幼兒對游戲失去興趣的情況，這時教師就要深入到游戲中，親自扮演游戲所需要的角色，重新燃起學(xué)生對于游戲的興致。并且當(dāng)幼兒在游戲中犯規(guī)時，教師可以進(jìn)行及時的指導(dǎo)和糾正。在游戲結(jié)束后，教師要對游戲進(jìn)行的情況進(jìn)行全面的總結(jié)和評價，教師可以利用有獎提問的形式來了解兒童進(jìn)行游戲時的感受，從兒童的發(fā)言中，教師可以了解所設(shè)定的游戲情節(jié)是否符合兒童的興趣，并且還有哪些需要改進(jìn)之處。對于在游戲中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，教師要及時的進(jìn)行獎勵，對于在游戲中出錯或者行為舉止不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，教師要及時的進(jìn)行糾正并且進(jìn)行正確的指導(dǎo)，鼓勵參加游戲的同學(xué)，有利于提高兒童再次進(jìn)行游戲的興趣，實現(xiàn)游戲的現(xiàn)實意義和教育的價值。

游戲教學(xué)不僅僅是一項娛樂活動，更是一種有效的教育手段，是教師對于傳統(tǒng)幼兒園教育形式的一種創(chuàng)新。完全符合幼兒園階段學(xué)生的心理特點和年齡特征，讓學(xué)生們在輕松的游戲氛圍中學(xué)習(xí)到有用的知識，裝扮游戲可以使學(xué)生更好的認(rèn)識周圍的事物，提升自身的溝通能力，促進(jìn)幼兒階段的學(xué)生全面發(fā)展，因此幼兒園游戲化教學(xué)是一個很成功的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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