淺談對中職學生的教育的認識

摘要：近年來，職業教育越來越受到重視。中職學生作為一個特殊的學生群體，與傳統的中小學教育相比，他們的教育和管理具有共同性，同時也具有特殊性。采用科學而高效的教學方法對中職學生的教育和管理非常重要。要注重中職學生的特點，注重心理教育、專業技能教育、德育等多種教育形式相結合。

關鍵詞：職業教育；中職學生；教學方法；心理教育；專業技能教育

目前，中職學校的一些學生體現出綜合素質薄弱、家庭教育缺失、學生叛逆、過分的對游戲依賴等一系列特點。部分學生存在心理上的問題，同時他們也沒有正確的價值觀和人生觀，不知道為什么要學習，也不知道怎么學習，最后變成了不喜歡學習的狀況。結果他們不但素質教育體現出了薄弱，心理上也體現出了缺陷。因此，要想把學生從教育好，就要從多方面開展學生的教育和管理工作，不但使學生學到扎實的知識和技能，也要注重學生的人格健全，心理健康。可以從以下幾方面出發：

一、注重學生的心理教育，激發學生對生活和學習的自信心。

心理教育學表明：“心理健康是人類生活和學習的前提，與人們在學習和事業上的取得的成績也密不可分”。同時，心理健康也對良好品格的形成、正確的人生觀和價值觀具有重大的意義。

要使學生的心理得以健康的發展，可以利用團委和社團開展較多的文體活動[1]。創造和營造良好的校園文化氛圍，讓學生在參加活動的過程中得以鍛煉：在他們活動過程中感受到被老師和同學們的認可；讓他們體驗成功的感覺，享受成功的喜悅。從而幫助他們提升自豪感和自信心。也可以采用征文的方式讓學生把自己不愉快的事寫出來放在盒子里交上來，可以讓學生采取不記名的方式，從而消除學生心理壓力，及時讓學生消除不健康的因素。然后，再讓學生學生寫出自己最高興的事，然后分享給大家，時刻保持學生樂觀的心理，讓學生健康快樂成長。

積極組織學生參加社會活動，比如說到養老院看望老人，到馬路上當交通小助手，到貧困的地區幫助失學的兒童等等。讓學生體驗幫助別人的樂趣，引導他們形成樂于助人的好習慣，同時增強他們的自信心和公德心。這些措施對于培養學生的心理健康是行之有效的。

學校要加強對學生的心理健康疏導工作。每學年定時對學生的心理健康進行測試和調研，分析哪些學生心理健康存在問題，同時向學生本人和家長及時了解學生最近生活和學習上的動態變化，防止學生走向極端的或抑郁的心理狀態，做到防患于未然。

二、注重學生的德育工作，讓學生沿著正確的軌道發展。

首先，要了解我們的學生。德育工作其實大部分時間是在做學生的思想工作，要做好思想工作，就必須時刻關注學生的學習和生活，不但要看到眼里，更要記在心里。這樣才能看到每個學生的不同點和特殊性，不但要注重學生的普遍性，更要注重學生的特殊性，做到有的放矢，否則對學生德育就是不足的，流于表面的。然后，要從情感深處愛護我們的學生。做到對每個學生的公平公正，更要對每個學生有耐性，讓他們有規律健康的成長。俗話說：“人之初，性本善”。每個學生的本質是好的，只是由于之前所處的環境和接觸的人不同，使他們具有了一些缺點，但為到無可救藥的地步，只要我們采取正確的方法，一定能夠使他們得到良好的發展。因此，我們要相信我們的學生，更要相信我們自己能把他們教好。中職學生也是我們國家不可或缺的一部分，他們中很大一部分人都要踏上技能制造的崗位，是我們國家發展的保證。作為教師，要尊重學生，使師生之間沒有芥蒂，這樣才能得到學生的認可，才能真正的讓學生學習老師授課的知識，達到教育學生的目的，可見德育對學生的教育多么重要。

三、注重學生的技能教育，讓學生學到真技術，使學生有立身之本

國家人力資源和社會保障部《關于大力推進技工院校改革發展的意見》中，也指出：“當前和今后一個時期，技工院校改革發展的目標任務是，圍繞經濟社會發展和促進就業需要，加快培養一流技能人才和高素質的勞動者。”這就決定了中等職業教育培養的人才，不但是能夠面向具體職業工作和崗位一線，而且是高素質的勞動者（中初級專門人才）。

職業教育[2]最直接和最根本的目的是讓學生學習到技能，畢業后投身到各自的工作崗位，使他們就業，從而能夠服務于社會和國家。要使學生學到真正的技術，可從以下三點著手。第一，學校要設計好理論課與實訓課的比例。傳統的職業教育模式是理論課和實訓課比例為1：1，經過不斷的改革，現在有些中職院校可以達到3：7，這是根據中職學校學生本身的特點來確定的，中職學生注意力集中時間較短，在學生看來，而理論課比較乏味，學生很難有效的學習理論知識。因此，現在很多學校擴大了實訓課的比例，把有些理論知識穿插在實訓課中間學習，讓學生邊練邊學，從而最大限度的讓學生學習到技能。第二、加強開展校企合作。職業學校的目的固然是培養學生的職業素養，讓學生掌握技能，但我們思考一下，以學校為主導的技能教育，培養出來的學生是不是一定能夠適應未來企業的需要呢？而企業和學校的協同培養，就解決了這一問題，企業輔助培養出來的學生更能適應社會的需要和市場的需要，這樣的技能人才才是最“接地氣”的人才。這樣才能讓學生所學習的知識和技能最大限度的輔助于實踐，應用于企業。第三、積極組織學生參加技能競賽。現在最流行的技能競賽是世界技能大賽，我們國家從剛開始的零枚金牌到現在的名列前茅，正體現了我國技能人才的提升。比賽能夠知道自己的不足，鍛煉自身，相互促進，相互激勵，最后使技能得以提升。當地和學校也可以組織競賽，使學生相互競爭，相互學習，克服自身的不足，使學生更快更好的學習和獲得技能知識。

中等職業教育是培養與社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的技能人才，要做到這些就必須從學生的心理健康教育、德育、技能教育各方面入手。

參考文獻：

[1]淺談中職學生的心理健康教育，黃官祝，2009，科技創新導報

[2]對職業教育技能教育的探討，鄒立君，2004，河南科技學報

作者簡介：孫曉飛，男，碩士研究生，阜陽技師學院助理講師。