2018年高考試卷化學實驗內容考查的比較分析

摘 要：本文選取2018年高考六套化學試卷，對其中考查化學實驗的相關內容從“題型和分值比例、內容呈現形式、考查要素和能力要求”四個維度進行了分析。相關結論可為化學教學提供有益的參考。

關鍵詞：高考化學試題；化學實驗內容；比較分析

2018年高考化學試卷分為全國卷和自主命題卷兩類，本文選取三套全國卷和三套自主命題卷共六套試卷中相關的化學實驗內容部分進行比較分析。

一、對化學實驗內容進行分析的原因和意義

化學試卷中的化學實驗內容主要體現了五個化學學科核心素養中的第四個：實驗探究與創新意識。從科學方法論的角度看，化學實驗能力可以看成是在有關化學知識與技能的基礎上，順利完成化學實驗活動任務的個性心理特征，是運用化學實驗手段解決問題，獲得有關知識、經驗的能力。

分析化學實驗內容，有利于引導高中化學教學。考試與教學，兩者本質上統一于育人，相互聯系，相互促進。高考化學試題的呈現情況，客觀上對中學教學具有重要的引導作用。高考把“引導教學”納入核心功能，有利于理順教考關系，增強“以考促學”的主動意識，通過考試改革，促進學生關鍵能力的培養，使高考成為助力素質教育的有效途徑。

二、2018年高考化學試卷實驗內容題型和分值比例統計分析

化學實驗題型基本固定為選擇題和一道大題，只有江蘇卷有不定項選擇題，并且第21題為“物質結構與性質”和“實驗化學”二選一。全國卷中實驗內容的分值比例穩定在20%左右，而自主命題卷平均在30%左右，自主命題卷的實驗內容分值比例明顯高于全國卷。在高考中化學實驗的考查因受紙筆測試形式的影響，雖然分值比例較大，但以客觀性試題和限制性試題為主，對實際實驗能力的甄別和選拔略顯不足。在自主命題卷中，實驗內容分值比例明顯加大以外，在題型上也有新變化，如：出現了不定項選擇題，把化學實驗作為選考題等。教師在平時教學中可參照《普通高中化學課程標準（2017年版）》中的18個實驗，進行相應內容的關聯和能力遷移的教學。特別是針對開放性實驗、探究性實驗，選擇的實驗素材要真實且有意義，注重培養和鍛煉學生的高階思維能力。教師在引導學生關注經典化學實驗的同時，也要給學生介紹我國近些年來化學科學研究的重要成果，尤其是化學實驗研究技術對日常生活的貢獻。高考越來越重視對學生化學實驗能力的考查，凸顯化學是一門以實驗為基礎的中心學科。

三、2018年高考化學試卷實驗內容呈現形式

2018年高考不同試卷的化學實驗題的呈現形式區分明顯，全國卷主要是文字和裝置圖，而自主命題卷的化學實驗試題呈現形式明顯比全國卷的豐富得多。

全國卷中的裝置圖與教材中的圖片相似度較高，能夠減少學生的陌生感，學生答題時倍感親切。

值得一提的是天津卷和北京卷均出現了近幾年高考中少有的要求畫出裝置的示意圖的題目。符號化表征實驗內容，尤其以實驗流程圖、裝置圖、曲線圖、數據表格，考查學生的接受、吸收、整合化學信息的學科能力，教師要在日常教學中加深學生對化學學科內容的理解，要有意識地使訓練題目的形式呈現多樣化，提高學生對圖形與圖像的觀察能力、對化學實驗問題的解決能力。

四、2018高考化學試卷實驗考查要素分析

從總體上看，2018年化學實驗考查要素主要集中在實驗結果的表達與處理上，而在實驗的開放探究和評價反思上分值比例較小。全國卷與自主命題卷仍然在實驗方案設計、開放探究上存在明顯差異，自主命題卷比值要大些。由于化學實驗在結果量化評價上更適合紙筆考試，而設計評價反思等開放內容上的答案可能不唯一，考查比重相對較小。從教學過程實際考慮，教師可在教材中的學生必做實驗的基礎上，安排學生進行改進方案設計、小組討論評價，再通過真實實驗過程，加深學生對實驗的理解。總之，要解決客觀有意義的實驗問題，這與新課程改革提出要注重培養學生的問題解決能力聯系密切。

五、2018高考化學試卷實驗考查能力分析

2018年高考化學試題比較關注對學生掌握實驗相關原理和解決實驗問題能力水平的考查。從解決問題水平的考查趨勢可以看出自主命題卷的比值明顯大于全國卷，從《普通高中化學課程標準（2017年版）》看，這一變化也體現化學課程的基本理念：教師要引導學生學習化學基本原理和方法，引導學生關注人類面臨的有關化學的社會問題，最終培養學生解決實際問題的決策能力。這一趨勢與新課程改革趨勢相輔相成，充分體現了新課程化學高考“重能力”的改革方向。

本文通過對2018年高考化學六套試卷中的化學實驗內容（試卷覆蓋28個省份，實驗內容共158分）進行分析，無論是試題呈現形式還是實驗考查要素、考查能力層次，全國卷和自主命題卷差異均比較顯著。自主卷題型新穎，有不定項選擇題，相比較單選題更有利于選拔。與全國卷的實驗內容相比，自主命題卷的實驗內容所占比值明顯更高，并且試題呈現形式更加多樣化，對于實驗探究和評價反思這些考查要素的分值比例也更大。

新課程內容中必修課程第一個主題就是化學科學和實驗探究。化學實驗是研究和學習物質及其變化的基本方法，所以教師在教學中要讓學生真正動手去做化學實驗，以此加深學生的個人體驗，也可以讓學生借助文獻提出評價或優化實驗方案，或者能對實驗中的異常現象和已有結論進行比較，提出質疑，強化學生問題意識。