教育愛之淺談

愛自己的孩子容易，但愛別人的孩子不容易。我們做教師的就是要愛別人的孩子，這一道德要求已被視為當(dāng)代教師應(yīng)具備的職業(yè)品質(zhì)。正向原蘇聯(lián)教育家贊科夫所說的那樣“當(dāng)代教師必不可少的甚至幾乎是最中重要的品質(zhì)就是熱愛兒童“。

教育愛 熱愛學(xué)生 幫助學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）36-0154-01

熱愛學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生應(yīng)給予的關(guān)心和愛護(hù)，是社會(huì)倫理道德在師生關(guān)系上的具體表現(xiàn)，從教育的角度來看，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，它不僅有倫理學(xué)的道義性存在，還有教育的內(nèi)在要求，是做好教育工作所必須的。教師的教育工作總是有學(xué)生的活動(dòng)與之相伴隨，這使的教育活動(dòng)在很大程度上是一種教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)的過程。師生關(guān)系的好壞，不僅說明教育人道化的情況如何，而且深深影響教育效果的優(yōu)劣。

教育愛不僅指教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，更重要的是教師用愛的情感和言行來感化學(xué)生、陶冶學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生以及利用多科具有教育性的愛的方式來感染學(xué)生。教育愛不僅是一種思想，也是一種藝術(shù)。因?yàn)樗茉趲熒g鋪設(shè)通道，使教育影響如涓涓溪水流入學(xué)生心田。

教育應(yīng)對(duì)教育對(duì)象的發(fā)展進(jìn)行全面關(guān)心。不是只關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，成績的高低等而是要關(guān)心學(xué)生身心健康和做人的基本素質(zhì)。教師應(yīng)有廣泛的教育愛，特別是對(duì)學(xué)生的的政治思想重點(diǎn)加以培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生有良好的思想境界，養(yǎng)成愛國、愛人民、守紀(jì)律、愛勞動(dòng)的品德，將來成為社會(huì)用的人。

教育愛具有一定的廣泛性，不單指對(duì)少數(shù)學(xué)生的愛，也不是對(duì)個(gè)別學(xué)生的愛，而是對(duì)每一個(gè)學(xué)生，全體學(xué)生的愛。這種愛絕對(duì)不能出自教育對(duì)象門庭的高低，家境的貧富，也不能出自學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。應(yīng)該出自于社會(huì)培養(yǎng)人才的責(zé)任感。因?yàn)樗麄兌际亲鎳慕ㄔO(shè)者和接班人。祖國的明天就要靠他們來支撐。因此，在我們教師面前，教育對(duì)象不能有高低貴賤之分，我們要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。有些教師教師在教學(xué)中不能正確對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)和家境好的學(xué)生有偏愛，對(duì)一些學(xué)習(xí)成績差的、家境貧寒的學(xué)生冷漠，不愿接近，這種觀念是要不得的，是錯(cuò)誤的，這樣下去會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，因?yàn)閷W(xué)校不是自己的樂園，乃至對(duì)我們教師也會(huì)逐漸產(chǎn)生不滿的情緒。

教育愛的“煨”藝術(shù)。荀子在《勸學(xué)篇》中講“木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)”。意思是說，木頭直的合乎拉直的墨線，用火煨時(shí)它彎曲成車輪彎曲度合乎規(guī)劃成的標(biāo)準(zhǔn)。把這個(gè)道理應(yīng)用到教育學(xué)生上也頗為合適。“彎”是溫火慢慢“煨”出來的，絕非突然間猛力“撅”出來的。“煨”的過程是教育的過程，說服是最佳的辦法。它需要純熟的技巧和靈活的機(jī)智。比如可采用暗示說服術(shù)：對(duì)學(xué)生的要求命令式往往會(huì)引起學(xué)生本能的反感。用暗示法可以時(shí)學(xué)生有一個(gè)品味的余地，能起到下臺(tái)階的作用，從而避免正面沖突。幽默說明術(shù)：語言幽默往往能創(chuàng)造一種輕松的氣氛。用幽默的語言來說服學(xué)生，比刻板說教，嚴(yán)厲的斥責(zé)，尖刻的嘲諷，自然更能為學(xué)生所接受。信任說服術(shù)：老師變現(xiàn)對(duì)學(xué)生的信任，往往可以激發(fā)學(xué)生潛在的自尊和能量。寬容說明術(shù)：對(duì)學(xué)生的要求不能過嚴(yán)、過苛，要搭梯子設(shè)坡度耐心等待，切勿操之過急。“煨木成彎”需要匠心說服學(xué)生，需要耐心、愛心。能否做一個(gè)塑造學(xué)生靈魂的能工巧匠，“煨”的能力與水平即是重要標(biāo)志之一。

教師愛之“寬容，寬容作為教師的育人藝術(shù)和方法之一。寬容不是放縱而是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育過程中的一種方法。是給學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使其積極自覺地接受教育。從中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來看，，存在的弱點(diǎn)比較明顯，對(duì)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)掌握不準(zhǔn)，分辨是非的能力較差，有時(shí)錯(cuò)了還不知錯(cuò)在哪里，堅(jiān)強(qiáng)的意志品格尚未形成，自控能力不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)能力思想方法上的片面性，導(dǎo)致在許多事物面前固執(zhí)己見，物質(zhì)性格上不夠成熟，可塑性大，反復(fù)性大，等等。基于這些原因?qū)?duì)中小學(xué)生的教育應(yīng)適度寬容，著意培養(yǎng)他們的自覺性，促使其沿著正確的軌道健康成長。在教育中應(yīng)該正確地應(yīng)用寬容。時(shí)間上的寬限，態(tài)度上的寬容，條件上的寬讓，認(rèn)識(shí)上的寬泛，氛圍上的寬松，處理上的寬待。“人非圣賢孰能無過？過則勿憚改善莫大焉”。給犯錯(cuò)誤的學(xué)生以應(yīng)有的寬容吧，切勿使他們幼小的心靈受到損傷。不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。

在現(xiàn)實(shí)生活中，真正做到教育愛的廣泛性，對(duì)于一名教師而言不是很容易的。因?yàn)榻處熕鎸?duì)的教育對(duì)象千差萬別，社會(huì)生活的復(fù)雜性決定了教育對(duì)象的復(fù)雜性。有的學(xué)生成績好自然會(huì)引起教師對(duì)他的愛。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，加之調(diào)皮搗蛋，不但不能引起教師對(duì)他的好情感，反而成了教師反感的對(duì)象。我認(rèn)為這種孩子還是缺乏教育愛在他心靈里的滲透，缺乏教師對(duì)他的正面引導(dǎo)。我曾經(jīng)也有過愛好學(xué)生的片面性，后來我通過學(xué)習(xí)提高了自己的認(rèn)識(shí)。，決心在教育崗位上發(fā)揚(yáng)教育愛的廣泛性，面向全體學(xué)生給學(xué)生無私的愛。

教育愛的思想要求我們每名教師不僅要愛“小天鵝”，還要有愛“丑小鴨”。我們有責(zé)任更多地關(guān)心他們幫助他們，指導(dǎo)他們，只有這樣才能達(dá)到教育愛的目的，使學(xué)生在教育活動(dòng)中充滿信心，朝氣蓬勃。

參考文獻(xiàn)

[1]陳磊.談當(dāng)代家庭教育的誤區(qū)[J].才智，2017（15）.

[2]高健.新世紀(jì)家庭教育的特點(diǎn)及應(yīng)注意的問題[J].徐特立研究，2000（04）.