慕課在社區(qū)教育中的應(yīng)用及問題研究

本文以慕課在社區(qū)教育中的應(yīng)用及問題研究為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下社區(qū)教育資源存在存在的問題和慕課在社區(qū)教育中應(yīng)用的對策為主要依據(jù)，從教育內(nèi)容片面化、組織形式過于單一、管理能力不足、慕課與傳統(tǒng)教學(xué)資源結(jié)合起來教學(xué)、在社區(qū)教育中凸顯教學(xué)本位這幾方面進(jìn)行深入探究和分析。其目的在于提升慕課在社區(qū)教育中的價值，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

慕課 社區(qū)教育 教學(xué)資源 教學(xué)本位

【中圖分類號】G648.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0186-01

社區(qū)教育對學(xué)習(xí)型的標(biāo)志和關(guān)鍵，社區(qū)教育地在新社會文化事業(yè)之中具有不可忽視的價值和作用，主要以對社會人民群眾教育平臺為主，提升人民群眾文化水平，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)異人才，推動社會朝著文化型進(jìn)步和發(fā)展。并且，采用合理形式提升社區(qū)教育水平是最主要的，現(xiàn)將慕課應(yīng)用到農(nóng)村社區(qū)教育之中，借助慕課為人們構(gòu)建有效教學(xué)形式，為社會管理提供更多文化支撐，確保社會文化可以更加順利進(jìn)行，保證社區(qū)教育可以在社會管理中充分發(fā)揮出自身的價值和作用。

1.社區(qū)教育資源存在存在的問題

（1）教育內(nèi)容片面化

現(xiàn)在社區(qū)教育形式和內(nèi)容比較單一和片面，主要是產(chǎn)生技術(shù)、管理技能以及政治理論知識等，社區(qū)接受群體多為農(nóng)村人員，并且人員都是老年人以及青少年為主，教育內(nèi)容對于人群學(xué)習(xí)來說毫無趣味。由于社會的進(jìn)步和發(fā)展，很多地區(qū)將道德修養(yǎng)、特色文化等納入到社區(qū)教育之中，充實社區(qū)教育內(nèi)容[1]。

（2）組織形式過于單一

現(xiàn)在社區(qū)教育主要以培訓(xùn)為主進(jìn)行，人們實際生活的最大特征就是時間零散，主要得主工作、農(nóng)忙等，在工作和農(nóng)忙期間，與社區(qū)教育活動相沖突，進(jìn)而使得社區(qū)教育培訓(xùn)班成為一種形式，并沒有真正落實到實處進(jìn)行。

2.慕課在社區(qū)教育中應(yīng)用的對策

慕課是大規(guī)模開放形式的在線的一種課程內(nèi)容，就是借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)資源挖掘，主要是由網(wǎng)絡(luò)分享和寫作形式的，可以提升學(xué)習(xí)者知識層面。具有大規(guī)模性和系統(tǒng)完備性等優(yōu)良特征。與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式相對比，自身具有更加專業(yè)和具體的課程標(biāo)準(zhǔn)，并且具備更加完善的評價形式，引導(dǎo)和督促作用更加強烈，可以簡化教學(xué)形式，突顯教學(xué)優(yōu)勢。因為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，慕課逐漸被引用到社區(qū)教育之中，為人們提供更加新穎具體的教學(xué)模式。

（1）慕課與傳統(tǒng)教學(xué)資源結(jié)合起來教學(xué)

在傳統(tǒng)社區(qū)教育資源基礎(chǔ)上融入慕課進(jìn)行教學(xué)，尤其是將慕課積極融入到人們手機(jī)APP之中進(jìn)行教學(xué)，可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看，在不耽誤人們正常學(xué)習(xí)、工作和農(nóng)忙時間基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。使得教學(xué)模式更加完善和具體，這會吸引更多積極主動的學(xué)習(xí)者，使得人們在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好習(xí)慣，由于現(xiàn)在社會的進(jìn)步以及人們生活水平的提升，對于精神層面的追求越來越高。為提升人們的文化水平和素質(zhì)，在實際教育中可以結(jié)合社區(qū)人們特征進(jìn)行，慕課可以借助互聯(lián)網(wǎng)的云服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，可以為農(nóng)村社區(qū)教育資源進(jìn)行隨時挖掘和檢測，并可以對檢測結(jié)果進(jìn)行反映和評價。慕課教學(xué)形式多樣，手段豐富，慕課知識普遍呈現(xiàn)零碎化形式，可以最大限度滿足人們令碎花學(xué)習(xí)需求，可以為學(xué)習(xí)者系統(tǒng)更加具體系統(tǒng)的知識框架。傳統(tǒng)教育知識過于系統(tǒng)化，存在連續(xù)性特征，因此慕課融入可以更好解決以往不能連續(xù)性學(xué)習(xí)的問題，為人們提供碎片化教學(xué)內(nèi)容。

（2）在社區(qū)教育中凸顯教學(xué)本位

慕課教學(xué)主要是將教學(xué)重難點知識整合到一個十分鐘作用的視頻中，以趣味性形式展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者觀看，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，只有始終以此種形式進(jìn)行教學(xué)，才能夠不斷提升教學(xué)實效性。由于慕課中含有大量教學(xué)資源，并且學(xué)習(xí)過程非常簡便，既可以在視頻中借助實驗進(jìn)行教學(xué)，也可以將專業(yè)教師講述的精彩內(nèi)容整合在慕課之中，因此借助慕課進(jìn)行教學(xué)，組織社區(qū)教育資源，能夠為人們學(xué)習(xí)提供更多資源，提升人們學(xué)習(xí)質(zhì)量。

并且，慕課作為一種新型學(xué)習(xí)模式，其能呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者更多精彩內(nèi)容，在整個學(xué)習(xí)中需要學(xué)習(xí)者有一定信息素養(yǎng)，并且，可以借助慕課建設(shè)溝通平臺，為人們學(xué)習(xí)提供更多交流互動機(jī)會，可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容溝通，還可以針對自己不理解的地方進(jìn)行提問。在新時期下可以在社區(qū)教育中引進(jìn)更多學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容，提升整體質(zhì)量和特色，在慕課教學(xué)中要不斷挖掘資源，善于探究個體完善，善于借助當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)學(xué)院進(jìn)行引導(dǎo)，充分學(xué)習(xí)和見解。使用慕課為社區(qū)教育構(gòu)建教育資源庫，尤其是使用APP資源庫進(jìn)行教學(xué)，能夠最大限度激發(fā)人們的興趣和學(xué)習(xí)欲望，將社會教育的優(yōu)勢充分展示出來，使得社區(qū)教育質(zhì)量不斷提升。在實際教學(xué)中可以將教育內(nèi)容和資源整合到相關(guān)手機(jī)APP軟件中，在新時期人們都擁有一部智能手機(jī)，可以下載軟件在線觀看和學(xué)習(xí)，慕課時間短暫，學(xué)習(xí)者可以在工作和農(nóng)忙業(yè)余時間學(xué)習(xí)，提升社區(qū)教育實效性。

總而言之，社區(qū)教育對于人們學(xué)習(xí)具有一定價值和作用，因此要對其充分重視，將慕課融入到社區(qū)教育之中，借助慕課優(yōu)勢滿足人們的需求，為人們提供更加科學(xué)合理的教學(xué)資源，建立網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，使得人們可以在慕課中隨時進(jìn)行溝通和互動，實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)，不耽誤學(xué)習(xí)者正常生活和工作，為人們提供更多便利條件，以此不斷提升社區(qū)教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]袁源潔.社區(qū)教育中的慕課應(yīng)用研究——以寧波社區(qū)大學(xué)課程《說好普通話》為例[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報，2017（2）.

[2]何康樂，周原生.農(nóng)村社區(qū)教育資源慕課的應(yīng)用實踐[J].教育現(xiàn)代化，2017（12）：154-155+157.

[3]胡含之.慕課視野下社區(qū)教育信息化能力提升策略研究[J].中國成人教育，2017（14）：155-157.