中學(xué)班主任班級(jí)管理德育功能的實(shí)現(xiàn)對(duì)策

素質(zhì)教育要求教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。德育位于五育之首，其在教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中占據(jù)著重要的地位。尤其在立德樹(shù)人該教育背景下，班主任要充分的發(fā)揮其班級(jí)管理的德育功能從，采取多樣化的方式實(shí)現(xiàn)德育滲透，使學(xué)生在班級(jí)管理活動(dòng)參與過(guò)程中獲得道德品質(zhì)的發(fā)展。

中學(xué)班主任 班級(jí)管理 德育功能 實(shí)現(xiàn)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）36-0153-02

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，全國(guó)上下出現(xiàn)了唯經(jīng)濟(jì)性，由此衍生出了教育的功利性和工具性，導(dǎo)致教育的育人價(jià)值無(wú)法得以有效實(shí)現(xiàn)。在此情況下，班主任作為班級(jí)管理的組織者和引導(dǎo)者，其需要在這種重智育輕德育的現(xiàn)實(shí)下，充分地發(fā)揮自身的德育功能，在班級(jí)管理活動(dòng)開(kāi)展中采取多樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，以此為學(xué)全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，我們要如何在班級(jí)管理活動(dòng)開(kāi)展中有效地發(fā)揮班主任的德育功能，有效實(shí)現(xiàn)德育滲透呢？

1.發(fā)揮班主任的引導(dǎo)功能

（1）選拔班干部，實(shí)現(xiàn)民主意識(shí)滲透。在班級(jí)授課制下，班主任所執(zhí)教的班級(jí)往往有幾十名學(xué)生。班主任作為溝通學(xué)校和班級(jí)的橋梁，其每天所面臨的工作是極為繁重的。單靠自身一己之力是無(wú)法有效地完成學(xué)校、班級(jí)、教學(xué)工作的。在此情況下，班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其自身的德育引導(dǎo)功能，在班級(jí)中選拔班干部，由班干部實(shí)現(xiàn)信息的上傳下達(dá)，在協(xié)助班主任班級(jí)管理的過(guò)程中，提升班級(jí)管理質(zhì)量。班干部的選擇同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)民主意識(shí)滲透的主要途徑。我在選擇班干部的時(shí)候，會(huì)秉持著客觀、公正的態(tài)度，先利用任命制，再利用選舉制來(lái)選擇班干部。具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，由于學(xué)生之間不熟悉，無(wú)法選擇出自己心儀的班干部，此時(shí)，為了不耽誤班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的有效開(kāi)展，我先對(duì)所執(zhí)教班級(jí)的所有學(xué)生之前的檔案進(jìn)行分析，以任命制來(lái)選擇臨時(shí)班干部，借此使其積極地參與到班級(jí)事務(wù)之中。而且，在教學(xué)之初，這樣選擇班干部，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，覺(jué)得自己是班級(jí)的一份子，要為班級(jí)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在開(kāi)學(xué)5—6周之后，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活交往的過(guò)程中，彼此之間較為熟悉了，此時(shí)我采取選舉制引導(dǎo)學(xué)生自主地選擇自己心儀的班干部。在此次選舉班干部的過(guò)程中，我會(huì)充分地發(fā)揚(yáng)民主原則，鼓勵(lì)想要擔(dān)任班干部的學(xué)生勇敢地站到講臺(tái)上進(jìn)行競(jìng)選演講。然后，鼓勵(lì)其他學(xué)生從心出發(fā)為自己喜歡的對(duì)象投出神圣的一票。之后，我則任意地選擇兩名學(xué)生公開(kāi)唱票，并當(dāng)場(chǎng)宣布辦干部人選。在這樣的班干部選舉中，學(xué)生不僅可以投出自己心儀的對(duì)象，有效地組建一支班干部團(tuán)隊(duì)，還可以使學(xué)生在親身參與的過(guò)程中受到民主意識(shí)的熏陶，借此實(shí)現(xiàn)德育熏陶。在選舉了班干部之后，我會(huì)引導(dǎo)其樹(shù)立起為其他學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，并將民主意識(shí)貫徹落實(shí)到日常班級(jí)管理的方方面面，在班干部監(jiān)督學(xué)生，其他學(xué)生監(jiān)督班干部的過(guò)程中，提升班級(jí)管理質(zhì)量。

（2）日常溝通，實(shí)現(xiàn)道德教育滲透。在中學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)開(kāi)展中，班主任不僅是組織者，還是參與者，要想有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，其需要充分發(fā)揮自身的道德示范作用，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生在日常與班主任交流、溝通的過(guò)程中，自主模仿，從言行舉止方面獲得有效的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在班級(jí)管理活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)從與學(xué)生的日常交往入手，利用課余時(shí)間，主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行倫理談話。在談話的過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中所存在的問(wèn)題，以此有針對(duì)性地指導(dǎo)其如何生活、如何學(xué)習(xí)，如何對(duì)某個(gè)問(wèn)題做出判斷等，以此使學(xué)生對(duì)事情的發(fā)生、發(fā)展有一個(gè)清晰的認(rèn)知。在這樣的倫理交談的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以有效解決自身所存在的問(wèn)題，還可以明白班主任所說(shuō)的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理，進(jìn)而對(duì)班主任產(chǎn)生親近，在親其師，信其道的驅(qū)使下，與班主任建立和諧的師生關(guān)系，從而樂(lè)于接受班主任的管理和指導(dǎo)。

2.發(fā)揮班主任的規(guī)范功能

（1）制定班規(guī)，實(shí)現(xiàn)規(guī)則意識(shí)滲透。無(wú)規(guī)矩不成方圓。班級(jí)是一個(gè)集體，要想使班級(jí)活動(dòng)有序地開(kāi)展，需要以明確的規(guī)章制度做引導(dǎo)，以此在約束學(xué)生言行舉止的過(guò)程中，為其如何參與班級(jí)管理活動(dòng)指明方向。需要注意一點(diǎn)，班規(guī)作為一種極具明確性的規(guī)章制度，其中不僅要明確地表明學(xué)生要做什么，不要做什么，使學(xué)生在明確的行為范圍中自主約束自己的言行舉止，提升其道德水平。同時(shí)，還要給予學(xué)生自主發(fā)展的空間，使學(xué)生在其主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮下實(shí)現(xiàn)自我管理。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在班級(jí)管理活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)對(duì)所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生給予充分的尊重，尊重其班級(jí)管理主體性。在制定班規(guī)的時(shí)候，我除了會(huì)在常規(guī)規(guī)則在中，就學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面對(duì)學(xué)生做出明確的要求之外，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其主體價(jià)值，積極地參與到班規(guī)制定活動(dòng)之中。以紀(jì)律為例，學(xué)生在班規(guī)制定的過(guò)程中，可以以其現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，說(shuō)明什么樣的行為才算是遵守紀(jì)律，什么樣的行為不是遵守紀(jì)律，當(dāng)出現(xiàn)違反班級(jí)紀(jì)律行為的時(shí)候，要如何做。在學(xué)生如此參與中所制定出來(lái)的班規(guī)，才是其樂(lè)于接受的。在詳細(xì)的班規(guī)制定之后，學(xué)生會(huì)在自主參與的過(guò)程中約束自己的言行舉止，嚴(yán)格按照規(guī)定形式，提升其自身的行為水準(zhǔn)。如此班級(jí)管理，不僅可以使學(xué)生享受到參與管理活動(dòng)的樂(lè)趣，還可以使其潛移默化地樹(shù)立起規(guī)則意識(shí)，一舉兩得。

（2）建設(shè)班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)集體意識(shí)滲透。所謂的班風(fēng)是班級(jí)所有成員共同參與、創(chuàng)設(shè)的一種積極的氛圍，其反映出了這個(gè)班級(jí)學(xué)生的特征和精神面貌，對(duì)于班集體的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的影響。對(duì)此，我在班級(jí)管理活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)從班風(fēng)的建設(shè)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體精神教育。首先，我會(huì)明確地制定出符合本班發(fā)展實(shí)際的班級(jí)精神，如自信、勵(lì)志、合作、競(jìng)爭(zhēng)，以此使學(xué)生在明確的班級(jí)精神指導(dǎo)下，對(duì)自己的的行為舉止進(jìn)行嚴(yán)格要求，并產(chǎn)生積極參與班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的欲望，在親身體驗(yàn)的過(guò)程中后的有效發(fā)展。其次，我則會(huì)日常的班級(jí)管理活動(dòng)和教育活動(dòng)開(kāi)展中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)滲透，以此在我的指導(dǎo)下形成一種積極的集體輿論氛圍，為學(xué)生營(yíng)造良好班風(fēng)，受到班風(fēng)的熏陶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.發(fā)揮班主任的熏陶功能

培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)不是一蹴而就的，也不是光靠班干部、班風(fēng)等就可以實(shí)現(xiàn)的，還需要班主任在班級(jí)管理活動(dòng)開(kāi)展中充分地發(fā)揮其德育熏陶功能，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，潛移默化地受到良好道德的感染。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在班級(jí)管理活動(dòng)開(kāi)展中，往往會(huì)發(fā)揮主題班會(huì)的作用，利用班會(huì)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)極具道德價(jià)值的主題進(jìn)行交流、討論、演講等，以此使學(xué)生在溝通、互動(dòng)的過(guò)程中獲得心靈上的升華。比如，立足巴西里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)女排再次奪冠的新聞，我在班會(huì)活動(dòng)開(kāi)展中開(kāi)展了以“女排精神”為主題的討論會(huì)。在本次主題班會(huì)開(kāi)展之前，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等搜集與中國(guó)女排、女排精神等有關(guān)的資料，并將其設(shè)計(jì)為ppt。在班會(huì)活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生在小組中共享所搜集的信息，并對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行展示，如女排的日常訓(xùn)練、女排的發(fā)展歷史等，以此在女排艱苦的奮斗歷程中為其堅(jiān)持不懈的精神和濃濃的愛(ài)國(guó)之情所折服，從而樹(shù)立起頑強(qiáng)拼搏的意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí)。

總之，在立德樹(shù)人背景下，中學(xué)班主任要充分發(fā)揮其自身的德育功能，從多方面入手，采取多樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，以此為學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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