全面協(xié)調(diào)推進小學(xué)班級優(yōu)質(zhì)高效管理

班級管理是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。班級管理直接影響著整個學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)效果，進而影響其他教務(wù)工作的開展。要保障班級管理質(zhì)量，必須采取科學(xué)合理的方式，提升管理效率。本文根據(jù)小學(xué)班級管理的特點，提出了幾種高效管理措施，希望為小學(xué)班級管理的發(fā)展提供思路。

小學(xué) 班級管理 高效

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0130-01

近年來，我國的獨生子女數(shù)量不斷增加，學(xué)生在家中受到眾多的寵愛，進入校園后往往無法適應(yīng)被教師、班級紀律管束的情況，從而給班級管理帶來了更多的挑戰(zhàn)和困難。在這種情況下，班主任若仍采用傳統(tǒng)的班級管理方式，不僅無法起到良好的效果，還會浪費大量的時間和精力。為此，小學(xué)班主任必須結(jié)合學(xué)生的特點，采用更加有效的方式加強班級管理的效果。

1.改善師生關(guān)系，落實優(yōu)質(zhì)管理

在傳統(tǒng)的班級管理模式中，教師被看做權(quán)威，與學(xué)生之間存在較大的隔閡。學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到問題和困難時，往往不會主動向教師傾訴，從而限制了班級管理質(zhì)量的提升。為了改善班級管理質(zhì)量，教師要加強與學(xué)生的溝通和交流，以一種平等的姿態(tài)傾聽學(xué)生的需求和煩惱。和諧、平等的師生關(guān)系更有利于拉近教師與學(xué)生之間的距離，幫助教師了解學(xué)生的心理，從而提高班級管理的針對性和有效性。班級管理是一項復(fù)雜、龐大的工作，班主任僅憑自己的力量難以兼顧各個方面。為此，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮班干部的作用，讓學(xué)生參與到班級事務(wù)的管理中。這樣既能為班主任分擔(dān)工作，還能加強學(xué)生在班級活動中的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)和管理能力。此外，學(xué)生比教師更了解彼此的性格特點，讓學(xué)生參與班級管理還能有效提高管理效果。

為此，教師應(yīng)在課下多與學(xué)生溝通，可以定期組織談心會，了解每一個學(xué)生近期的學(xué)習(xí)和生活情況，并讓學(xué)生對班級管理提出自己的意見和建議。教師還可以在班級中設(shè)置意見信箱，讓學(xué)生可以隨時向教師反饋自己的意見。創(chuàng)建民主、和諧的師生關(guān)系，可以改善班級整體氛圍，加強師生間的相互理解，減少摩擦，為班級日常管理工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。教師可以讓學(xué)生自主選出班級干部，并將班級事務(wù)進行合理的劃分，及時分配給相應(yīng)的班干部負責(zé)。此外，教師還可以將全班學(xué)生分為幾個小組，并在每個小組中設(shè)置組長，負責(zé)小組內(nèi)日常學(xué)習(xí)、生活事務(wù)的管理，并定期向班委匯報情況，班委匯總后再向班主任說明情況。通過建立這樣完善的班級管理體系，班級管理的效率可以得到有效提升，學(xué)生也能更多地參與到班級管理過程中，從而樹立起主人翁意識，加強對自身的管理，更自覺地維護班級秩序。

2.注重集體活動，培養(yǎng)集體榮譽

一個班級中有眾多學(xué)生，每個學(xué)生都有自己的個性和特點，在一起學(xué)習(xí)和生活的過程中難免會出現(xiàn)摩擦和矛盾。班主任只有有效協(xié)調(diào)、處理好每個學(xué)生之間的關(guān)系，才能保障班級氛圍的和諧、友好。傳統(tǒng)的大班管理注重的是班級整體秩序的維護，沒有考慮到每個學(xué)生的個性特點，不利于發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢。教師應(yīng)當更深入地了解每個學(xué)生的興趣、愛好，根據(jù)學(xué)生的需求制定教學(xué)和管理方案，幫助每個學(xué)生更好地融入班集體，使學(xué)生在班級中形成歸屬感和集體榮譽感。

教師可以通過定期開展集體活動的形式，增強學(xué)生的集體榮譽感。如教師可以定期組織學(xué)生開展春游、登山等活動，讓學(xué)生在互動過程中了解彼此，加強互動；教師還可以組織演講、話劇等競賽活動，讓學(xué)生自由分組完成任務(wù)。學(xué)生在參與活動的過程中能夠?qū)W會相互幫助和團結(jié)合作，從而加強凝聚力。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是家中的獨生子女，在家中很少有機會與同齡人進行溝通和交流，而這些班級活動則為學(xué)生提供了參與集體活動的機會，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，對于班級管理工作的開展也有極大的裨益。

3.制定獎懲制度，實踐高效管理

小學(xué)階段的學(xué)生自制力還較為薄弱，需要一定的制度進行行為的規(guī)范和管理，更需要教師的合理引導(dǎo)。因此，班主任應(yīng)當制定一定的班級管理制度，并設(shè)置相應(yīng)的獎懲措施。但需要注意的是，班主任在制定獎懲措施時一定要把握好度，不能對學(xué)生的自尊造成打擊。獎勵和懲罰措施只是一種維護班級秩序的手段，其最終目的是幫助學(xué)生形成良好的自覺。合理的獎懲制度能讓學(xué)生認識到自身的不足以及與他人的差距，同時也能讓學(xué)生意識到，通過自身的努力可以縮小與他人的差距。

在獎懲措施的設(shè)置上，應(yīng)當以鼓勵為主，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以首先進行口頭表揚，再給予一定的物質(zhì)獎勵，如筆記本、書簽等文具。懲罰措施的設(shè)置不應(yīng)過于嚴厲，不應(yīng)打擊學(xué)生的自信。可以讓遲到的學(xué)生負責(zé)打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生意識到自身行為錯誤的同時，也可以通過這樣的活動認識到班級工作的重要性。

對于學(xué)生而言，班級是最重要的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。因此，班級的秩序和氛圍對學(xué)生的成長有著深遠的影響。班級管理工作看似簡單，實則內(nèi)容繁多，難度較大，對班主任的能力提出了極大的挑戰(zhàn)和考驗。教師必須在了解每個學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，針對具體的情況采取合理的管理措施，本著對學(xué)生負責(zé)的原則，不斷提高管理效率和質(zhì)量。

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