“讀寫結合”教學模式在小學語文閱讀教學中的應用

聽說讀寫是語文教學中的重要組成部分，而讀是其他各種能力的基礎，因此閱讀教學在小學語文教學中有著很重要的地位。那如何提高小學生的閱讀能力呢？經過長期的教學實踐證明，讀寫結合 是提高學生閱讀能力的行之有效的辦法，本文主要就這個問題進行論述。

閱讀教學 小學語文 讀寫結合

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0124-01

聽說讀寫能力的培養是小學語文教學中的重點，其中讀與寫是重中之重。在教學實踐中，教師還發現，讀與寫關系密切，能起到相互促進的作用。寫作素材的積累主要靠大量閱讀得來，而寫作又是閱讀成果的集中體現、閱讀內容的深化理解。因此在小學階段的閱讀教學中，進行讀寫結合有著非常重要的意義。

1.小學語文教學中“讀寫結合”教學的意義

（1）能促進學生的寫作能力。

“讀書破萬卷，下筆如有神”充分說明了閱讀對寫作能力的促進作用。小學生通過大量的閱讀，不僅積累了大量的寫作素材，還擴寬了知識面，深化了思想，從而促使學生能夠寫出文句優美、思想內涵深刻的好文章。同時學生在寫作中會很自然地運用上閱讀中學會的寫作手法與寫作技巧，促進學生寫作能力的提高。

（2）能提高學生的閱讀能力。

寫作是對閱讀的一種深化，學生通過寫作的過程能更深刻的理解閱讀內容、體會到文章作者的思想感情，從而加深了認識，提高了學生的閱讀理解能力。同時學生在寫作時，通過構思、列提綱、運用寫作手法、技巧的過程，也能同時體會到一些經典作品的精辟之處，從而提高了學生在閱讀中的學習能力。

（3）能增強學生的思維能力與語言表達能力。

學生在閱讀中能隨著文章情節的發展而展開想象，是學生的思維能力得到提高，在寫作時，將自己的想法訴諸筆端，使自己的想法得到整理、組合及深化，對思維與語言表達能力的提高都有著重要的意義。

現階段小學閱讀教學在小學語文教學中的重要地位，已經被廣大小學語文教育工作者廣泛關注，有些教師還組織了一系列的閱讀活動，為學生推薦了各種優秀讀物與經典作品，但是收到的效果卻不盡人意。究其原因，這些教師將讀與寫兩個方面分割開來進行教學，使兩者無法互相促進，教學效果自然就事倍功半了。

2.現階段讀寫結合的方法在實施中存在的問題

通過以上的分析，我們不難發現，現階段讀寫結合的方法在實施中還存在這問題：一是有些教師在觀念上沒有對讀寫結合的方法提起重視，使兩者的學習與應用完全脫離，不能發揮兩者相互促進的作用，從而影響教學效果。二是還有一部分教師在教學中無法進行讀寫結合，有的教師是由于自身水平有限，無法在讀中找到恰當的結合點進行讀寫結合；還有的教師授課時由于教學任務的限制無法將讀寫進行結合。

3.讀寫結合教學方法實施策略分析

因此，教師要正視這些讀寫結合過程中存在的問題，將讀寫結合切實的在小學閱讀教學中進行實施，可以從以下幾方面進行：

（1）根據教學內容進行續寫、仿寫。

教師在教學過程中，可以選取一些在寫作手法或寫作技巧上有代表性的文章，讓學生進行仿寫。學生在仿寫的過程中自然而然的就會聯想到文章中的內容，從而體會到了寫作書法與寫作技巧的運用方法。教師還可以選取一些結尾有拓展性的文章讓學生進行續寫，這樣學生會充分發揮自己的想象力，結果寫出來的文章異彩紛呈，人物形象也刻畫的非常逼真，這都是學生認真閱讀、仔細揣摩的成果。

（2）鼓勵學生將觀后體悟及時記錄下來。

學生閱讀的過程其實也是他們思想與文章進行碰撞的過程，在碰撞中會產生一些思想的火花，那就是學生對文章的觀后體悟，教師應鼓勵學生及時將這些體悟記錄下來，并定期組織活動進行交流，通過交流學生可以加深對文章的理解，深化自己的思想感悟，在運用到今后的寫作中，提高寫作能力 。

（3）幫助學生養成寫日記的習慣。

寫日記是一個非常好的習慣，它能幫助我們記錄生活的點點滴滴。因此教師在教學實踐中應有意識地培養學生寫日記的習慣，剛開始可以以作業的形式來強制完成，等過一段時間，學生寫日記的習慣養成了，就可以讓學生靠自覺寫作了。在這個過程中，教師還應對學生進行一定的指導，避免學生將日記寫成流水賬。學生一旦養成寫日記的習慣，他會把每天身邊發生的事情、見過的人記錄到自己的日記中，為以后的寫作進行一定的積累。另外學生還會在日記中記錄一些自己的喜怒哀樂，這能有效提升學生學習以及生活的情感體驗。為此，教師在教學過程中，需要將讀與寫緊密結合，充分發揮出日記的作用與價值，從而使學生閱讀教學的效果得以提升。

（4）指導學生進行詞句、段落的摘抄。

寫作能力的提高不是一蹴而就的，它是一個長期積累、不斷儲備的過程。因此教師應指導學生在閱讀過程中準備一個本子來摘錄一些優美的詞句或經典的段落，并經常閱讀與欣賞，還可以與同學進行分享、交流。這樣長此以往，學生的知識儲備自然就豐富了，寫作能力的提高也就“水到渠成”了。

通過以上的論述，我們可以看出，讀寫結合對小學閱讀教學效果的提高有非常現實的意義，是一種切實可行的方法。因此，希望廣大小學語文教育工作者大力推廣這種讀寫結合的教學方法，一定會收到很好效果。

參考文獻

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