小學數學課堂融入數學文化的實踐初探

課堂教學，是學生獲取知識的主要來源，特別是一些基礎學科的學習，比如數學，有效的課堂教學，是非常重要的。把數學文化有機地融入小學數學課堂，對傳統課堂教育，有著巨大的幫助，本文就如何把數學文化通過教學概念、邏輯溯源、解決問題，知識應用等方面有效地融入小學數學課堂中去進行了初步探析。

小學數學 課堂 數學文化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0062-01

社會高速發展對人才的需求，剌激著我國教育事業的不斷改革與發展。而現在有些小學數學課堂教育，還停留在過去以考試分數為目的，以解題為主要導向的落后教育模式中。在小學數學課堂融入數學文化，能從基礎教育的出發點開始，有意識地改變這種不利狀況，在學生觀念的樹立、思維習慣的形成、應用意識的形成、美學鑒賞能力的提高等方面有著積極的意義。

1.什么是數學文化

數學文化，是以數學教學做為服務核心的技術理論、知識方法、思想意識等等相關聯的強大“生態系統”，其對象涵蓋了人文社會、自然科學以及日常生活。

在小學數學教學中，它主要體現在數學（在我國歷史上叫算術）誕生的社會背景、意識形態、獨特的專業語言魅力、豐富多資的發展歷史、無處不在的應用、對于其它自然學科的基礎支撐等方面。

2.如何把數學文化融入小學數學課堂中去

（1）把數學文化融入教學概念中去

數學教學中，有一個非常常見而且重要的詞：概念，它是知識的本質屬性，是無數的前輩們仔細觀察、認真分析、大膽猜測、小心求證、客觀辯析、果敢判斷、慎重調整、不斷優化得到的。如果我們面對先人留下的下數學知識，僅僅是被動接受或機械的記錄，這些概念所潛在的價值將得會不到真正地實現。我們可以通過對數學文化概念歷史背景的動態演示，對數學歷史資料進行挖掘與推敲，弄清數學文化的來龍去脈。揭開知識概念的真實本質并提升其內涵，深層次的扣問，釋放概念的全部信息。這對學生的數學思維的逐步形成及逐步確立，是非常重要的。

（2）學習當中溯源數學文化

數學，是一門講究邏輯的科學。兩個點之間，存在著因和果的關系。從因到果，是發展；從果到因，是溯源。我們常用到的關于數的一些法則、定律、公式等等，這里面既有對數學的總結概括，也有人為的規定。讓學生們在學習當中，溯源而上，對這些數學規則的形成溯源到發展，再從發展溯源到產生，逆向全程經歷，見證創造的全過程。再順流而下的觀察猜想、驗證建模并運用，理性思維的門會被逐步打開。經歷這種不一樣的課堂，學生們能深刻體會到數學文化的延續和發展。

（3）解決問題時詮釋數學文化

數學文化最基本的核心素養是數學思想，是對數學思維的高度概括，用來解決數學問題。老師可通過設定情境、引導問題，把學生們的習慣思維、方式方法都顯露出來，并有效地進行糾正提升。在解決問題的同時充分的體驗數學文化的深度和廣度，更加充分地理解并掌握數學知識，感受其內涵與價值。

（4）應用當中推廣數學文化

數學是自然科學，更是自然基礎科學，在很多學科，很多領域，都會運用到數學。首先，它很美，比如我們一些美麗的傳統建筑，美麗的窗花剪紙等等，都會運用到我們數學當中的“軸對稱”。其次，數學又很好玩。比如我們從小玩的疊紙、剪紙、莫比烏斯圈等。同時，數學還很有趣，比如“回文數”游戲。同時，它還很有情，比如我們的“一分錢”的公益廣告，節約紙張保護環境的廣告都是感情滿滿。在小學數學課堂中靈活運用各種數學文化，更能讓學生感知到自己與社會的關系，以全新的思維方式去審視剖析社會，認識到數學文化不可替代的價值。

3.把數學文化融入小學數學課堂的成效與作用

把精深而豐富的數學文化融入到小學數學教學中去，意義重大，成效顯著。

（1）有助于學生樹立正確的數學觀念和形成良好的思維習慣

數學科學，是基礎數學知識，常規數學技巧的自然積累、有機融合，對社會進步、人類文明的進程有著不可忽視的直接或間接作用。數學文化，是幫助人們在人類文明體系中，找到數學自身的正確定位，以客觀全面的視角看待面對的問題，樹立多層次、客觀、全面、發展的數學觀念。數學理科學論體系的完善，同時又為人們源源不斷的提供新穎的理論概念，新的思維方法，通過在小學數學教育中融入數學文化，有助于學生們逐步擁有理智客觀的科學態度，批判辯證思維習慣。

（2）便于學生應用意識的形成

在中國，受千年科舉及應試教育的影響，為學而學，為考試而學等思維意識還潛伏在人們的腦子里。其實，教育的本質，特別是自然科學的教育本質，第一應該是應用，學會了，用來解決之前未能解決的問題。曹沖為了稱重超大物體而把大象趕上了船，阿基米德為了求得體積而跳進了浴缸，這些都是應用數學的最好典范。小學數學課堂中開展數學科學教育，充分展示數學科學的應用本質，讓對數學的應用逐步成為一種下意識的行為，并升化為一種全民文化素養。

（3）利于學生提升美的鑒賞能力

任何一門學科，都有它美的存在。語文的內涵與意境，美術的線條與色彩，音樂的節奏與情感，那么數學的美體現在什么地方呢？數學的美，屬于一種科學的美，既體現在具有邏輯性，也體現在具有奇異性。從內容到形式，從思想意識到思維方法，到處都是美的存在。通過數學文化在小學數學課堂的有效融入對學生們領略自然科學的美，感受數學文化的美的鑒賞水平的有效提高起著積極的作用。

通過對把數學文化融入教學概念中去、學習中溯源數學文化、解決問題時詮釋數學文化、應用當中推廣數學文化等方法，開展全新的小學數學課堂，營造良好的學習氛圍，把數學文化的無窮魅力融入到小學數學課堂中來，讓學生更加全面的了解數學文化、熱愛數學文化，為社會建設與發展培養出更多優秀的人才。