淺談開(kāi)展大班合作性體育游戲的有效策略

合作性體育游戲在大班體育活動(dòng)中是常見(jiàn)的一類，而且也深受大班幼兒的喜愛(ài)，但幼兒在游戲的過(guò)程中與同伴的交流、合作意識(shí)并不夠，在游戲中也常常發(fā)生矛盾，那么教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中如何開(kāi)展、怎樣引導(dǎo)才能達(dá)到預(yù)期效果，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性和主動(dòng)性。那么我們需要在游戲的情景、材料、規(guī)則、難道等方面入手，來(lái)滿足幼兒互相合作的游戲環(huán)境。

合作性 體育游戲

【中圖分類號(hào)】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）36-0046-01

大班幼兒已有一定的同伴群體意識(shí)，同時(shí)具備有關(guān)注周圍的人、事、物和理解他人能力以及遵守規(guī)則、有意識(shí)的控制自己行為的能力，另外喜歡在具有挑戰(zhàn)性的游戲人物中，顯示自我和團(tuán)隊(duì)的力量，由此可見(jiàn)大班幼兒已有初步的合作意識(shí)，但幼兒在游戲中表現(xiàn)的卻是難以真正合作，他們不會(huì)商量、不會(huì)分工與密切配合，游戲過(guò)程中常常是以單個(gè)個(gè)體身份在參與，發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來(lái)解決，遇到困難往往求助老師。《指南》社會(huì)領(lǐng)域指出：“幼兒不斷地學(xué)習(xí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)也就是為自己今后能夠融入社會(huì)打下基礎(chǔ)，也是為自己打造健全人格埋下伏筆。孩子在與他人交往并收獲相關(guān)技能的同時(shí)也能夠習(xí)得客觀評(píng)價(jià)自己與他人的方法，從而讓自己能夠更好地融入社會(huì)生活。

同伴交往能力是幼兒在交往互動(dòng)的過(guò)程中不斷地感受、適應(yīng)、協(xié)調(diào)和處理同伴關(guān)系的總和，它在幼兒的心理健康發(fā)展中有著十分重要的地位。通過(guò)在游戲活動(dòng)中的彼此合作、相互幫助，讓幼兒在合作意識(shí)與合作能力上有一個(gè)新的突破。在日常體育活動(dòng)中，合作游戲開(kāi)展少，游戲內(nèi)容簡(jiǎn)單，不具備挑戰(zhàn)性，游戲材料缺乏，創(chuàng)造性差等。為此，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展一合作游戲?yàn)橹黝}、的結(jié)合利用日常生活中常見(jiàn)的材料開(kāi)展了系列活動(dòng)，促進(jìn)幼兒合作意識(shí)與能力，團(tuán)隊(duì)精神的提高和發(fā)展。

1.設(shè)計(jì)需要團(tuán)隊(duì)合作的主題性游戲內(nèi)容。

為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)是培養(yǎng)幼兒合作能力的前提。教師要有目的有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行一些合作性的游戲，把幼兒合作能力的培養(yǎng)貫穿在體育游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。如：開(kāi)火車的游戲中，一開(kāi)始可以嘗試兩三人為一個(gè)單位沿著軌道開(kāi)，而后在根據(jù)幼兒的配合情況增加火車的長(zhǎng)度。利用搭火車的形式讓幼兒肩搭著肩一起向前移動(dòng)，幼兒們?cè)谥w的接觸中、語(yǔ)言的交流中互相探討如何才能成功的完成游戲，增進(jìn)了同伴之間的合作能力。在這樣的游戲中就能聽(tīng)到孩子沒(méi)說(shuō)：“前面的慢一點(diǎn)”“你要抓緊一點(diǎn)”等語(yǔ)言交流。說(shuō)明幼兒已經(jīng)明白了應(yīng)該通過(guò)彼此間的相互交流配合才能順利的完成挑戰(zhàn)。這一點(diǎn)在《指南》中“活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服”得到了充分的體現(xiàn)。在這樣特定的游戲環(huán)境下，幼兒身體基本素質(zhì)不僅得到了發(fā)展，學(xué)會(huì)了與伙伴間的相互交流來(lái)完成任務(wù)。

2.選擇有利于開(kāi)展合作性游戲的輔助材料。

游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同的材料會(huì)引發(fā)不同的游戲行為，任何東西都只要被幼兒用來(lái)游戲，便成為了玩具，不同特征的游戲材料與幼兒的游戲的行為時(shí)密切聯(lián)系的。在輪胎搭高的游戲中，不僅提高了幼兒的肢體的力量，還能充分煩人促進(jìn)幼兒間的團(tuán)結(jié)合作能力。通過(guò)搭輪胎可以看出幼兒間的分工合作，既以一個(gè)幼兒配合兩三個(gè)搬輪胎的幼兒進(jìn)行搭建，協(xié)從搭建者幫助構(gòu)思和協(xié)調(diào)指揮。又如在“一起戰(zhàn)勝大灰狼”這節(jié)課中，教師充分的利用大墊子，讓幼兒扶著墊子圍著一堵墻來(lái)抵抗大灰狼。游戲中就能發(fā)現(xiàn)幼兒不僅體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣，更懂得了通過(guò)關(guān)注他人，及時(shí)交流來(lái)使游戲順利的進(jìn)行下去。體育活動(dòng)提供適宜的運(yùn)動(dòng)器械或廢舊的材料，如幼兒園有大小墊子、輪胎、長(zhǎng)繩等材料都有利于教師開(kāi)展合作性游戲，也有助于幼兒更高效的完成合作挑戰(zhàn)。

3.制定能使合作性游戲順利開(kāi)展的規(guī)則。

規(guī)則設(shè)置的適宜性，才能保證游戲的順利開(kāi)展，能為合作能力的培養(yǎng)提高保障，反之就影響幼兒合作的順利進(jìn)行。教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平而制定難易程度，不然全部幼兒在團(tuán)結(jié)合作的過(guò)程中，因?yàn)橐徊糠钟變喊l(fā)展水平而影響到了游戲的進(jìn)行。過(guò)難的規(guī)制幼兒完成不了，沒(méi)有了合作，自由玩，反而不利于合作能力的培養(yǎng)。

4.增設(shè)“競(jìng)賽性”的團(tuán)隊(duì)合作游戲提高合作難度。

小組競(jìng)賽游戲是培養(yǎng)幼兒主動(dòng)合作的有效途徑。這里所指的是以小組為單位，組內(nèi)成員共同合作，與組外成員產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的游戲。如果組內(nèi)的合作失敗，則對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)失敗；如果組內(nèi)合作積極愉快，對(duì)外的競(jìng)爭(zhēng)才能有成功的機(jī)會(huì)。再比如拔河游戲，它是分兩隊(duì)進(jìn)行。比一比那隊(duì)先把對(duì)方拔過(guò)紅線。這就需要隊(duì)員合作把個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為集體的競(jìng)爭(zhēng)。大家步調(diào)一致，同時(shí)呼氣，同時(shí)吸氣用力，才能有成功的機(jī)會(huì)。也只有合作才能取得最后的勝利。為了競(jìng)爭(zhēng)而學(xué)會(huì)必要溝通團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，才能在合作過(guò)程中強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)功能。或者開(kāi)展一些接力、搬運(yùn)等競(jìng)賽游戲過(guò)程中就可以看到隊(duì)友間的相互支持鼓勵(lì)、幫助。

通過(guò)以上策略的使用，在主題情景、材料、規(guī)則、合作性競(jìng)賽以及教師的組織引導(dǎo)的策略下，幼兒能夠充分的體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣，在意識(shí)和能力方面都有所提高。

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