幼兒文明禮儀課程研究與開發(fā)

幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于成年時(shí)期，所以要培養(yǎng)一個(gè)人的禮儀習(xí)慣就要從幼兒時(shí)期抓起。文明禮儀是精神文明的一個(gè)重要部分，是一個(gè)國家社會(huì)發(fā)展的必要前提，是度量一個(gè)人的文明程度的標(biāo)尺。幼兒的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，是塑造他們文明禮儀的最好時(shí)期。教師要抓住這一關(guān)鍵，在幼兒時(shí)期開展幼兒文明禮儀的課程。

幼兒時(shí)期 文明禮儀 課程研究與開發(fā)

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）36-0042-01

禮儀是衡量一個(gè)國家的文明發(fā)展的水平，是需要大家共同遵守的“規(guī)定”。文明禮儀是組成文化精神的重要一塊，可以衡量人的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)人的道德發(fā)展的外在表現(xiàn)。文明禮儀的發(fā)展對(duì)于社會(huì)的幸福息息相關(guān)，是人們感受到幸福的前提。如果在一個(gè)亂糟糟的社會(huì)，人們的安全得不到保證，那么人們又何談感受幸福。幼兒園時(shí)期，幼兒的可塑性很強(qiáng)，這個(gè)時(shí)期的幼兒學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，所以教師要根據(jù)這一特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣，樹立幼兒的正確人生觀價(jià)值觀，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)一步和諧發(fā)展。

1.幼兒文明禮儀課程的研究與開發(fā)的意義

在21世紀(jì)，由于人們對(duì)于素質(zhì)的追求越來越高，文明禮儀也越來越得到重視。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全球化，西方文化也慢慢的滲入中國的文化當(dāng)中。西方人們對(duì)于現(xiàn)在的中國的文明禮儀進(jìn)行了諷刺，認(rèn)為中國是粗俗之地，這對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展設(shè)置了一道障礙。這道障礙不能用經(jīng)濟(jì)和法律來拆掉，只能靠教育。而幼兒是社會(huì)的后備軍，從幼兒時(shí)期就培養(yǎng)起，可以改變當(dāng)前的社會(huì)不文明的現(xiàn)象。因此幼兒園教師要十分注重幼兒園的文明禮儀課程的設(shè)計(jì)，讓幼兒能在充滿禮儀的環(huán)境下玩耍，在潛移默化下變得文明，學(xué)會(huì)文明禮儀。

俗話說：“三歲看大，七歲看老。”，由此可見，對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子進(jìn)行良好的文明禮儀教學(xué)是很重要的。但根據(jù)現(xiàn)在的社會(huì)存在的種種現(xiàn)象來看，幼兒的行為習(xí)慣根本不符合文明二字。在實(shí)際環(huán)境中，“熊孩子”遍地都是，家長帶自己孩子去他人家做客，孩子不僅沒有乖乖的坐著，而且還在客人家跑來跑去、上躥下跳，沒有經(jīng)過主人的允許就私自亂動(dòng)客人家的東西，甚至進(jìn)行了毀壞。一家人坐一起吃飯時(shí)，孩子沒有乖乖吃飯，而是邊吃邊玩，亂扔亂夾。現(xiàn)在的幼兒基本都是獨(dú)生子女，家長為了讓自己的孩子得到最好的照顧，于是溺愛孩子。所以大部分幼兒都是以自我為中心，成為了別人口中的“熊孩子”。

因此，在幼兒園進(jìn)行文明禮儀課程教學(xué)，可以讓幼兒正確的發(fā)展心理，讓幼兒樹立正確的人生觀價(jià)值觀，健全的發(fā)展人格，也有利于社會(huì)文明水平的提高。

2.幼兒文明禮儀課程的設(shè)計(jì)策略

幼兒園時(shí)期，幼兒的思維是屬于直觀思維，所以教師要利用直觀的教學(xué)方法讓幼兒進(jìn)行文明禮儀的學(xué)習(xí)。要改變?cè)瓉淼姆磸?fù)講述理論知識(shí)的教學(xué)方法，通過更直觀的經(jīng)驗(yàn)讓幼兒在其中學(xué)習(xí)到文明禮儀。

（1）改變觀念，重視幼兒的文明禮儀的培養(yǎng)

幼兒時(shí)期的道德觀念沒有具體的根據(jù)對(duì)象，他們僅僅是靠自己的認(rèn)知做出行為，不在乎他們所做出來的行為是否符合當(dāng)前社會(huì)的道德要求，而是在他們的認(rèn)知中，自己的行為是正確的。他們對(duì)于自己的行為的批判來源于他們的直觀感受，而不是推理。所以在這個(gè)時(shí)期，教師不能通過口頭的要求去讓幼兒的行為變得文明，而是通過組織各種游戲活動(dòng)的方式，讓幼兒在游戲活動(dòng)的過程中培養(yǎng)起關(guān)于文明禮儀的認(rèn)知，知道什么該做，什么不該做。

（2）尊重幼兒的天性，采取的正確教學(xué)方法

幼兒時(shí)期的特點(diǎn)是可塑性強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、求知欲望大等等，教師在發(fā)展過程中要尊重幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，尊重他們的天性，讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，讓幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)去思考，而不是單純的教師講述，不顧幼兒是否感興趣。對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀課程教學(xué)，也要尊重幼兒本身的的天性，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取正確的教學(xué)方法。讓幼兒在學(xué)習(xí)課程的過程中能更加的感興趣，接收的更容易。

（3）樹立正確的榜樣

教師是幼兒尊重的對(duì)象，是幼兒崇拜的偶像。在幼兒園這個(gè)階段，幼兒學(xué)習(xí)到的一切都來源于教師的行為。所以教師要教好幼兒，首先就得從自身做起，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，懂文明懂禮貌，幼兒會(huì)在教師的行為引導(dǎo)下，將自己的行為變得懂文明懂禮貌。

除教師外，還有父母。父母伴隨幼兒的一生，對(duì)幼兒的影響也是巨大的。俗話說“有什么樣的家長就有什么樣的孩子”，由此可見，家長的行為習(xí)慣要做到文明禮儀也是很重要的。家長如果每天講臟話，爆粗口，那么幼兒在這種環(huán)境下自然而然也就學(xué)會(huì)了講臟話，也就形成了一個(gè)不文明的孩子。

幼兒是寶貴的教育資源，幼兒的生活環(huán)境也是幼兒成長的必需條件之一，教師和家長要營造一個(gè)文明的環(huán)境，做一個(gè)文明的榜樣，幼兒才能更好的接收到自己要懂文明懂禮貌的訊息，從而做到。

總而言之，幼兒的文明禮儀是在環(huán)境的潛移默化的影響下形成的行為習(xí)慣。禮儀對(duì)于幼兒的綜合發(fā)展也有很大的幫助，幼兒懂文明懂禮貌了，那么下一代社會(huì)也就是懂文明懂禮貌的一代。當(dāng)這種習(xí)慣一旦形成，那么教師就很難去改正，所以在幼兒時(shí)期進(jìn)行文明禮儀課程教學(xué)是非常有必要的。

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