小學語文課堂教學活動創新實踐微探

小學語文課堂教學活動設計時，教師需要綜合考慮多種制約因素，為學生準備豐富多彩的學習實踐活動，以成功調動學生學習主動性。誦讀、演繹、辯論、讀寫、游戲、競賽等，都是學生喜聞樂見的學習形式，教師要根據教學實際作出理性選擇，以成功激活學生學習思維，形成重要教學成長點。

小學語文 課堂實踐 教學策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）36-0007-01

在小學語文課堂教學中，教師利用教學活動調動學生學習主動性，不僅能夠給課堂注入豐富活力，還能夠凸顯學生學習主體地位，體現新課程改革的重要精神。學生對語文活動有特殊的參與興趣，誦讀演繹活動、課堂辯論活動、讀寫展示活動，都能夠成功激活學生學習思維，促進學生學習認知內化，實現課堂教學目標。教師要有創新意識，對課堂學習活動內容和活動形式展開創新實踐，以提升其調度效果。

1.誦讀演繹活動，激活學生參與熱情

“書讀百遍其義自見”，教師為學生布設誦讀學習活動，其訓練價值是值得期待的。為有效調動學生參與誦讀的積極性，教師可以對誦讀形式進行創新設計。個人誦讀展示、合作誦讀、角色誦讀、競賽誦讀等，都可以給學生帶來學習調動。學生對課堂演繹活動有特殊參與興趣，這無疑是重要教學契機。教師根據教材內容特點，為學生提供課本劇創編演繹活動，也能夠有效調動學生學習語文的熱情。

如教學人教版小學五年級下冊《晏子使楚》，教師與學生一起梳理文本主要內容，發動學生展開多種形式的誦讀活動，最后給學生布設一個課堂演繹任務：“晏子使楚”處處受到歧視侮辱，但機智的晏子都巧妙化解了，同桌兩個人展開課堂演繹活動。一人扮演晏子，一人扮演楚王，看哪一個組合能夠給大家帶來更多精彩。任務布設之后，學生都積極行動起來。因為只有兩個人參與，需要每一個都分擔一定的責任。創編臺詞、展開彩排訓練，課堂學習氣氛濃烈起來。教師針對學生存在的個性問題給出個別輔導。在師生共同努力下，課堂演繹活動圓滿成功。一個課堂演繹活動，將學生帶入特定學習情境之中，這說明教師教學設計是有極強針對性的，緊緊抓住學生心理展開推進，為學生實踐性學習創造優良條件。

2.課堂辯論活動，歷練學生多元思維

課堂辯論活動發動時，教師需要精選辯論話題，唯有形成觀點分歧，才能確保辯論順利展開。辯論活動形式眾多，同桌兩個人對話性辯論、小組內爭辯討論、小組間對抗辯論、班級正方反方辯手辯論等，教師需要根據教學實際展開調度，以便為學生提供更多思辨機會。在課堂辯論過程中，教師需要給出有效組織，渲染氣氛，給予更多鼓勵，淡化比賽勝負。學生在辯論參與過程中獲得的學習成長是多元的，特別是對學習思維的訓練更為突出。

教師課堂教學組織過程中，要注意把握教程，適時投放課堂辯論話題，可以獲得“一石激起千層浪”的作用。如《草船借箭》，教師在學生熟悉文本內容之后，給學生拋出一個爭辯話題：“草船借箭”表現的是周瑜和諸葛亮之間的“斗智”，既然是同盟關系，周瑜為什么要這樣做呢？學生針對這個問題展開熱烈的課堂討論活動。有學生認為，周瑜是個心胸狹窄之人，對諸葛亮的超人智慧存在妒忌心理，他這樣做無疑是小人之心。也有學生不以為然，諸葛亮智慧超群，如何才能體現出來呢？周瑜無疑是起到陪襯的作用，這個人物純粹是為襯托諸葛亮而存在的。教師參與到班級討論活動之中，對學生個性理解給予更多肯定意見。一個討論話題，將學生爭辯意識激活了，從學生個性認知展示中可以看出，教師話題投放帶來了轟動性效應。

3.讀寫展示活動，內化學生學習認知

讀寫訓練是語文課堂的重要實踐形式，教師在讀寫任務選擇時，需要充分考慮教學內容和學生生活接軌問題，讓學生展開多種形式的生活觀察活動、社會調查活動、作文展示活動，都能夠促進學生語文認知的內化。讀寫活動是一項綜合學習實踐，能夠對學生分析、歸納、推理、聯想、想象、表達等能力展開訓練，可以有效促進學生學科核心素養的健康成長。

在學習《刷子李》這篇課文時，教師為學生準備了讀寫任務：馮驥才筆下的“刷子李”真是一個“奇人”，刷墻的技術高超，這無疑是熟能生巧的典型案例。在我們生活中也有這樣的“能工巧匠”，展開生活調查，尋找身邊的“能人”，并依照“刷子李”的寫法，給我們做形象展示。學生拿到習作任務后，都積極行動起來，通過多種途徑搜集相關信息。經過一段時間的準備，學生習作順利完成。課堂展示時，教師讓學生當場誦讀自己的習作，并組織其他學生展開評價活動。有學生寫建筑工人，有學生寫書法家，還有學生寫高明的醫生，展示獲得良好回饋。教師利用一個生活調查活動，成功調動學生習作思維，形成豐富學習成長點。

課堂教學活動形式眾多，學生學習興趣審美價值取向呈現差異性，這都是教師需要考慮的問題。在教學設計和執行階段，教師要發揮主導作用，對教情和學情有主動把握意識，為學生準備適合度更高語文活動，可以形成豐富教學助推力。讓學生主動參與課堂學習活動，與素質教育、核心素養培養有較高契合性，其應用實踐具有廣闊前景，值得我們做深入探究。

參考文獻

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