關于高職教育可持續發展的哲學思考

隨著社會經濟的發展，人們對教育的重視程度越來越高，高職教育是學生高中階段結束之后開展專業教育的重要方式，也是我國高等教育大眾化發展的產物。高職教育是為社會輸送專業人才的必經之路，相較于中等職業教育，高等職業教育更重視人才的綜合發展，在有專業技能的基礎上提高學生的綜合素質。教學質量是高職教育發展的核心，只有培養高素質人才，才能體現高職教育的價值才能實現高職教育可持續發展。本文簡單分析了高職教育可持續發展的意義，提出了高職教育可持續發展的策略供參考

高職教育 可持續發展 實踐嘗試

【中圖分類號】G 648.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0178-01

高職教育可持續發展是指高職教育再結合發展規律的同時，通過提高教學質量，滿足服務社會的要求，進而實現地方經濟與高職教育穩定的發展。高職教育可持續發展體現的是教育發展的長久性和持續性，利用教學資源在教育發展的規劃中的作用，實現資源利用最優化。教育的公平性是高職教育可持續發展的重要特征之一，在不同地區通過教學資源的均衡來滿足適齡年輕人的教育需求。在高職院校內部專業設置及教學資源分配等方面也需做到均衡，一切以社會需求為導向。

1.高職教育可持續發展的重要意義

（1）當前我國高職教育的現狀.高等職業教育的院校數量及辦學規模都在不斷的擴張，年招生人數也在逐漸增加，從某種意義上來說，這是高等職業教育的跨越式發展。然而在規模擴大的同時，教學質量卻沒有得到提升，高職教育教學質量低是限制高等職業教育可持續發展的重要問題，部分院校沒有樹立良好的辦學理念，在教育方式的選擇上不適應高職教育的需求，與學生的學習認知規律背道而馳。許多院校甚至沒有明確的辦學定位，在高辦學成本低社會效益的矛盾中，高職教育很難取得發展。

（2）高職教育可持續發展是我國高等教育大眾化發展的必然要求。當今社會的競爭歸根結底是人才的競爭，高等教育大眾化是推動國家工業化進程的重要保障，也是適齡青年高等教育拓展的機會。高職教育的發展規模越來越大，無論是辦學規模還是專業培養能力都能夠有效促進高等教育大眾化，我國高職院校培養的高職畢業生占各類畢業生人數的百分之四十左右，這是極其龐大的一個數字。除了在畢業人數上的貢獻，在提升畢業生就業率方面，高職教育也為高等教育大眾化教學起到促進作用。

（3）高職教育可持續發展是國家經濟社會可持續發展的重要保障。隨著我國社會經濟的發展，經濟建設取得了不錯的成績，但是也面臨著一些問題，其主要表現為高技能人才儲備不足。隨著改革開放進程都不斷深入，我國經濟科學發展日新月異，加上全球經濟一體化的不斷深化，我國人力資源建設出現一定程度的失調，高端技能人才嚴重不足，具體表現為人才總量短缺，人才結構不合理，培養投入總體不足。高職教育可持續發展是保障我國人才培養的必然舉措，在人才的驅動下社會經濟才能取得可持續發展。

2.實現高職教育可持續發展的策略

（1）明確院校定位，制定合理的人才培養目標。在院校定位考量中，高等職業教育必須有自己鮮明的職業特色，這樣才能符合高職教育對人才培養的基本要求，才能實現人才培養目標。高等職業院校需要貫徹高職教育的“職業性”，在教學活動的開展中將學生專業技能培養作為教學主線，通過合理的課程設置來提高學生的實踐操作能力，重點對理論課程與實踐課程的比例進行考量，通過實訓的方式來幫助學生適應社會需求。所以在研究人才培養目標的過程中，高職教育不能照搬高等教育的人才培養模式，而應該結合職業教育的特點形成定位清晰的人才培養目標。

（2）結合社會需求，適應經濟發展環境。服務社會為社會輸送人才是高職教育的重要職能，也是實現高職教育可持續發展的前提和保障。高職院校在發展的過程中需要結合區域特點展開有效地教學改革，多數高職院校分布在省會城市或地級市周邊，這樣的布局結構能夠有效實現服務地方經濟的要求。高職院校的可持續發展需要結合院校專業設置及人才培養質量，在明確社會需求的前提下設置專業，以確保人才培養滿足社會經濟發展的需要。

此外，高職院校在建設過程中還需與當地特色企業行業結合，建立密切的合作關系，在分析企業對技術與人才的需求之后有針對性的調整課程設置或者通過校企合作的形式，有企業為學校提供專業教師，以提升人才培養的針對性。高職院校具備一定的科研能力，在校企合作的過程中，高職院校應當發揮教育資源的優勢，幫助企業攻克技術產品的難關，在為企業提供智力支持的同時，高職院校的科研水平及教學水平都能得到提高

（3）通過就業教育，提高學生就業能力。高職院校人才培養的最終目的是為社會輸送人才，而實現人才輸送的必要前提是提升學生的就業能力，為學生尋找更多合適的就業機會。在培養學生就業能力方面，學校可以開設專門的就業指導課程，在課程中幫助學生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀以及良好的擇業觀就業觀，要關注基層的動態，為學生端正就業態度。此外還可以通過與企業結合的形式，挑選優秀的學生到企業進行頂崗實習，讓學生在頂崗實習的過程中提高自身的實踐動手能力，或者以訂單式教學的方式和企業簽訂就業協議，讓訂單班的學生直接到企業學習，這樣既滿足了企業用人需求，又提高了學生的就業率，一舉兩得。

總而言之，面對高職教育內涵缺失、教學質量普遍低下的情況，國家出臺了一系列的政策法規，意在提高高職教育質量，加快高職教育改革。對應日益激烈的社會競爭環境，高職院校必須重視高職教育的可持續發展，在課程改革要求的指導下，明確學校定位、制定合理的人才培養目標，在分析經濟環境之后，明確社會需求，通過良好的就業教育幫助學生提高就業能力。唯有如此，才能讓高職教育實現自身價值，才能確保高職教育的可持續發展。

參考文獻

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