淺談情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在新課改的背景下，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，提出了關(guān)于情境教學(xué)的課堂授課模式。與以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式不同，情境教學(xué)的方式能夠更好的將學(xué)生作為主體，能夠符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時(shí)，傳統(tǒng)教師在英語(yǔ)教學(xué)上缺乏一個(gè)創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥乏味，英語(yǔ)知識(shí)的接收過(guò)于被動(dòng)。因而，教師應(yīng)當(dāng)積極完善自身的教學(xué)模式，在課堂中進(jìn)行情景教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生興趣從而能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，本文就這一問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

情景教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 新課改理念

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 623.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）34-0168-01

為了提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效課堂。教師就應(yīng)該積極的踐行新課改理念下的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)在課堂中有效的進(jìn)行情境教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體等技術(shù)，在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的生活與游戲情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。使學(xué)生能夠更為積極的參與到課堂的提問(wèn)與回答中來(lái)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力與理解能力。同時(shí)，情景教學(xué)的方法也能夠在一定程度上的提升學(xué)生在英語(yǔ)上的自學(xué)能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1.傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)方法上往往過(guò)于單一，教師在課堂上通常采用教師講、學(xué)生聽(tīng)的方法，從而嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在課堂中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，也就不能夠更好的培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而阻礙了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。而小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生在這一階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及沒(méi)有打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。那么對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有一定的不良影響。同時(shí)，教師沒(méi)有通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方法與學(xué)生進(jìn)行合理的互動(dòng)，也會(huì)增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力。可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理，因此，不利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。

2.應(yīng)用情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果教師能夠創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，就能夠有效的提升英語(yǔ)課堂質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。在課堂中，教師通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)等新課改理念的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。進(jìn)而能夠有效的提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。除此之外，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景還能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍。從而提升學(xué)生的英語(yǔ)思維理解能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平。

3.情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

（1）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教師中，教師應(yīng)當(dāng)積極的應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂興趣。教師可以將一些與課文內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻及圖片通過(guò)多媒體播放給學(xué)生，使學(xué)生能夠在課堂中將注意力集中到文章中。從而使學(xué)生能夠增強(qiáng)英語(yǔ)文章閱讀理解能力，同時(shí)也能夠通過(guò)英語(yǔ)閱讀，掌握一些以往不會(huì)的生詞和語(yǔ)法內(nèi)容。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更為輕松和高效。除此之外，通過(guò)課堂學(xué)生英語(yǔ)興趣的激發(fā)，也能夠更為有效的養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析，在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的生活情景。從而能夠使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的親近感，進(jìn)而能夠更好的完成英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可以將生活與課堂教學(xué)內(nèi)容融合在一起，通過(guò)引入一些生活中的問(wèn)題，使學(xué)生能夠更好的用英語(yǔ)回答教師的問(wèn)題。從而能夠使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。除此之外，教師創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，還能夠使學(xué)生積極踴躍的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生的思維能力也有所提升。有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）創(chuàng)設(shè)游戲情景，營(yíng)造輕松課堂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，仍然處于一個(gè)較為貪玩的年紀(jì)。因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，從而在課堂與學(xué)生進(jìn)行合理的互動(dòng)，使學(xué)生能夠在課堂的游戲互動(dòng)中潛移默化的學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)。比如，教師可以合理地將學(xué)生分組，鼓勵(lì)學(xué)生小組之間完成英語(yǔ)情境對(duì)話(huà)表演。并通過(guò)投票形式選擇表演以及口語(yǔ)最好的一組學(xué)生。這種方法能夠使每一位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而使每位學(xué)生都能夠在課堂中有所收獲。從而有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的整體效率。

4.分析和總結(jié)

總之，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境能夠有效的激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效的提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)等方式，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境與游戲情境，從而使學(xué)生能夠在課堂中集中注意力，并積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。教師通過(guò)情境教學(xué)的教學(xué)模式，也有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣長(zhǎng)花.情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線(xiàn)，2018（19）：46-47.

[2]李思優(yōu).情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（06）：53.