情感教育在中職英語教學中的滲透淺談

隨著教育體制改革的不斷深化，素質教育的普及對中職英語教學提出了新的要求，進行情感教育是這一趨勢下的必然結果。情感教育不僅僅能夠切實提高學生的英語水平和應用能力，提高英語教學效率，還能夠使中職英語教學與社會接軌，適應時代的發(fā)展。探究中職英語教學中存在的的問題并進行情感教育的滲透是一個當下急需討論的話題。

情感教育 中職英語教學 滲透

【中圖分類號】G 633.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0162-01

1.現(xiàn)階段中職英語教學中存在的問題

（1）英語基礎薄弱

近幾年來，隨著教育體制改革的不斷深化，中職學校發(fā)展迅速，規(guī)模擴大，連年擴招，入學門檻不斷降低。在這種背景下，中職學生的英語基礎普遍較弱，大多數(shù)學生對英語的學習興趣偏低，成績難以提高。長此以往，在中職學生群體中形成了一種消極的英語學習氛圍，更不利于英語成績的提高，因此英語教學很難達到理想的效果。

（2）學校的重視程度不夠

中職學生的英語成績較低，學習興趣不足，不僅僅是學生自身的能力素質問題，很大一部分原因來自于學校，學校沒有足夠的重視，英語教學效果自然很難真正達到一定水平。職業(yè)學校的教育主要側重于對學生某項專業(yè)技術的培養(yǎng)，對于學生的文化知識水平的培養(yǎng)就沒那么重視，甚至可以說是忽視，這就使得許多學生在心里上默認英語學習是不重要的。在這種情況下，英語教學進度和效果會受到嚴重影響。

2.情感教育在中職英語教學中的作用

（1）激發(fā)中職學生學習英語的內部動機

心理學認為，動機是人類行為的準則，分為兩類，內部動機和外部動機。動機是我們的日常生活中普遍存在的，巧用動機的激勵理論會讓我們事半功倍。在教育工作中，動機理論同樣適用，值得教育工作者借鑒學習。考試、升學、獎學金設置等就屬于外部動機的范疇，基于這種外部動機，學生會產生學習的熱情并努力學習來達到這些目的。內部動機來源于學生的內心，比如興趣和愛好，一個人的內部動機會激勵他為了滿足興趣或證明實力去努力完成一件事從效果上來講，內部動機的激勵作用往往更加持久，效果更加明顯。

（2）改善中職英語學習中的師生關系

和諧的師生關系能夠營造良好的學習氛圍，提高學生的學習積極性。大多數(shù)情況下學生厭倦某一科目的學習，對這門課的任課老師也會產生抵觸心理，反過來亦是如此。然而，實際情況下的中職學校對于英語教學的課程安排普遍較少，同時一個英語教師的任課班級較多，這就使得老師和學生們的接觸時間較少，師生關系淺薄。因此情感教育在中職英語教學中的滲透尤為重要，通過加強英語教師與學生們的溝通與交流，培養(yǎng)了雙方的感情，產生融洽的相處氛圍，這能夠有效提高學生對英語學習的興趣。

（3）全面提高教學質量

中職英語教師提升教學質量最關鍵的方式就是提高學生的英語成績和應用水平，使他們能夠在聽、說、讀、寫等各方面達到考核要求的基礎上，能夠熟練運用與生活，為其畢業(yè)后的社會生活和工作打下良好基礎。將情感教育融入中職英語教學中，能夠增加與學生在課堂上的互動，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，有效提高了學生的英語成績，達到了理想的教學進度和效果。不同于傳統(tǒng)的英語教學通過測驗等方式反映學習的重點、難點，機械地帶動學生進行英語學習，為了追趕教學進度忽視了學生的學習感受，而是能夠通過交流及時發(fā)現(xiàn)學生在英語學習中的障礙，幫助學生順利完成學習任務，有效提高了教學質量。

3.情感教育在中職英語教學中的實施途徑

（1）培養(yǎng)學生學習的興趣

在中職英語的傳統(tǒng)教學中，教師很少融入感情，只是單純地進行英語知識的傳授，因此學生很容易產生抵觸心理，學生感受不到英語學習的樂趣，自然無法融入其中。因此教師在進行英語教學時，要注重情感的注入，通過詼諧的語言、豐富的表情和肢體動作等將這種情感傳達給學生，使學生集中注意力，引導學生跟隨老師的思路進行英語學習，提高教學效率。

（2）創(chuàng)設英語情感教學環(huán)境

中職學生的大部分學習時間都集中在課堂上，課外的英語學習時間是非常有限的，這是因為，生活中可以進行英語應用的場景少之又少，課外缺少英語學習的氛圍。因此中職英語教師要做的就是為學生們創(chuàng)設良好的學習情境，讓學生們在課余時間隨時隨地將英語運用到生活當中，切實提高學生的口語能力和應用能力。

（3）建立和諧平等的師生關系

如前文所提到的，中職英語教師與學生的關系相對淺薄，而這樣的關系直接影響到了英語教學的效果。想要在中職英語教學中融入情感教育，就必須建立平等和諧的師生關系。英語教師無論是在課上或者課下都應該多與學生交流，課上為他們答疑解難，課下可以傾聽其煩惱，提出建議，進而培養(yǎng)雙方的感情。及時對學生的進步進行鼓勵，讓他們產生英語學習的自信，進一步提高學生學習英語的積極性。

4.結語

目前中職英語教學中存在很多問題，基礎較弱、缺乏興趣、學校重視程度不足等都對情感教育提出了迫切的要求。因此中職英語教育要重視情感教育的滲透，通過激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)設英語學習情境、建立和諧的師生關系等方式，全面提高教學水平，令廣大中職學生從中受益。

參考文獻

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