初中班主任情感教育方法的探討

人才的培養(yǎng)是艱巨而又長遠(yuǎn)的目標(biāo)，學(xué)校教育在其中扮演著極其重要的角色。特別是初中這個(gè)階段的學(xué)生，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生處在青春期，獨(dú)立意識(shí)漸漸覺醒，他們渴望證明自己的能力，對(duì)權(quán)威也有著反抗精神，這是青春期學(xué)生的特點(diǎn)，因?yàn)樗麄兊纳眢w和心理在迅速的發(fā)展和成型。但是這些特點(diǎn)卻給學(xué)校的管理造成了巨大的困擾，如果管理不當(dāng)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀和人生觀造成無法彌補(bǔ)的遺憾。對(duì)此，初中班主任肩負(fù)著維護(hù)學(xué)生心理，生理，情緒，情感等等各方面的責(zé)任，在教育上，需要讓學(xué)生明白尊師重道的意義，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的健康成長提供保障。

初中班主任 情感教育 方法

【中圖分類號(hào)】G 635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）34-0156-01

時(shí)代在進(jìn)步，教育也在與時(shí)俱進(jìn)，并且在世界范圍內(nèi)所有的國家對(duì)教育的重視程度也在與日俱增，這是因?yàn)椋嗌倌辏攀亲鎳奈磥怼Ｈ魏紊鐣?huì)的發(fā)展都離不開新鮮血液的補(bǔ)充，而為社會(huì)的進(jìn)步提供優(yōu)質(zhì)血液就是教育的根本目的。在現(xiàn)代化教育的背景下“以人為本”的情感教育逐漸成為了主流，在初中這個(gè)階段的教學(xué)中，班主任是班級(jí)內(nèi)學(xué)生的組織者和教育者，處在“以人為本”情感教育的一線。因此，作為初中教學(xué)中最關(guān)鍵的德育教育工作人員，班主任的工作直接影響著學(xué)生的發(fā)展。所以，班主任需要堅(jiān)持情感教育，時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，愛護(hù)，認(rèn)可，并多初中班主任情感教育進(jìn)行不斷的鉆研和改進(jìn)。在對(duì)學(xué)生的做思想工作的時(shí)候，希望能保持“動(dòng)之以情曉之以理”的原則，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的心理成長遮風(fēng)擋雨。

1.對(duì)待學(xué)生，互相尊重

每一位學(xué)生都有著自己獨(dú)立的人格，都渴望受到他人的尊重，班主任在實(shí)際教育工作中要充分的絕對(duì)不能忽視這一點(diǎn)，在平常的溝通和教學(xué)中，一定要注意尊重學(xué)生的人格，營造出一種和諧的師生溝通氣氛。班主任也需要營造出一種平等，公正，輕松的環(huán)境，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行疏導(dǎo)性教育，同時(shí)注意把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用胡蘿卜加大棒的模式，批評(píng)和表?xiàng)铍p管齊下，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的同時(shí)，樹立教師的威信，產(chǎn)生由內(nèi)而外的改變。例如，初中生為了取得一個(gè)好成績討好家長和老師，有時(shí)會(huì)鋌而走險(xiǎn)，在考試中作弊，有的班主任在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生犯錯(cuò)后，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，由于教育方式使用不當(dāng)，就會(huì)造成了學(xué)生破罐子破碎的消極心態(tài)，有的甚至出現(xiàn)激烈反抗的情況。這并不是教師的初衷。為什么呢，因?yàn)榻處煕]有注意教育也是需要用科學(xué)的方法的，在教育的過程中，教師決不能有歧視，譏嘲，奚落學(xué)生的情況，而是應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，向?qū)W生陳述錯(cuò)誤的危害，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，從而取得更有效的教學(xué)成果。班主任在尊重學(xué)生的同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)幕趯W(xué)生充足的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的組織能理和創(chuàng)新能力。

2.言傳身教，樹立威信

既然成為了一名教師，那么就要時(shí)刻維護(hù)好師道尊嚴(yán)，對(duì)自身的言行要認(rèn)真負(fù)責(zé)，只有身體力行，言傳身教才能讓學(xué)生信服。確實(shí)有些學(xué)生是深得教師喜歡的，但是既然在課堂中，在教學(xué)中，那所有的學(xué)生都要一視同仁，不能有任何的偏袒。另外，教師一定要言而守信，遵守承諾，如果失去學(xué)生們的信任，對(duì)教師的的教育工作的打擊將是毀滅性的。日常的工作中，班主任一定要及時(shí)把握班級(jí)動(dòng)向，出現(xiàn)了任何問題，班主任要以最迅速的方式處理，但這并不是說遇到問題就草率的解決，過程中還是要做好深入細(xì)致的調(diào)查，廣開耳目，不能偏聽偏信，最終以公正合理的方式解決問題，使學(xué)生心服口服。在自身的修養(yǎng)上，要平和，穩(wěn)重，拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生之間互相理解和尊重并信任彼此，那么班主任需要時(shí)刻注意身先士卒，以身作則，并嚴(yán)于律己。與此同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的日常行為規(guī)范，使學(xué)生聽己言，聞己道，觀己行，信己道以此來樹立良好的師道典范與威信。

3.加強(qiáng)溝通，多多關(guān)注

由于傳統(tǒng)等原因，學(xué)生和教師之間存在溝壑，教師也容易忽略學(xué)生的主體地位，陷學(xué)生于被動(dòng)之中，這種狀態(tài)經(jīng)常抹殺學(xué)生積極性，同時(shí)對(duì)形成和諧的師生關(guān)系也很造成障礙。因此，在班主任的情感教育當(dāng)中，要注意師生關(guān)系的平衡和維護(hù)，對(duì)學(xué)生青春期的叛逆情緒、自我意識(shí)要給予理解。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)間段，學(xué)生的情感，家庭，學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都會(huì)對(duì)他們?cè)斐捎绊懀砸獣r(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理和情緒的變化。溝通是最好的解決辦法，通過交流，深入了解學(xué)生對(duì)各方面的困惑，煩惱以及他們的看法。讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師的關(guān)注和幫助，同時(shí)，班主任也要站在學(xué)生的角度去考慮一下，這樣才能真正了解學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活上的遭遇的問題。在學(xué)生情緒低落的時(shí)刻，給予幫助、勸導(dǎo)、安慰。在精神上給予關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，最終解決問題。

比如，在班級(jí)上開設(shè)一個(gè)意見箱，讓學(xué)生匿名投稿，內(nèi)容可以涵蓋學(xué)習(xí)，生活等各方面，然后在班級(jí)活動(dòng)時(shí)作出解答和建議，對(duì)學(xué)生作出正確的引領(lǐng)。除此之外，踏青，詩歌交流會(huì)，班級(jí)演講比賽等活動(dòng)也是可以考慮的，當(dāng)然安全問題要排在首位。這些活動(dòng)一方面可以加強(qiáng)班級(jí)管理，另一方面也可以陶冶學(xué)生的情操，增加文學(xué)修養(yǎng)，開闊眼界等。活用這些方法，對(duì)教師進(jìn)行情感教育是大有裨益的。

4.結(jié)語

總之，作為祖國未來的棟梁，學(xué)生們?cè)谇啻浩谠庥龅母鞣N問題與挫折，需要班主任時(shí)刻的關(guān)懷與幫助，只要堅(jiān)持互相尊重，公平對(duì)待每一位學(xué)生的原則，不以成績做衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施情感教育的方針和策略，由內(nèi)而外的激發(fā)學(xué)生的積極性，正能量等，幫助他們建立自己正確的世界觀和價(jià)值觀以及人生觀，這才是最終的目的。

參考文獻(xiàn)

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