初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析

通常來說，叛逆是發生在初中生身上最普遍地現象，對于學生來講，初中階段不僅是形成良好性格的關鍵期，同時也是銜接小學與高中至關重要的學習階段。作為班主任，不僅肩負著教學的重擔，而且還應貫徹素質教育加大對初中生德育工作的建設，在瑣碎的教學管理中做好問題分析與改進，切實打造良好的學習氛圍，提升教學質量。

初中班主任 管理工作 常見問題 改進策略

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0154-01

在素質教育新課改的大環境下，班主任無疑是推動教學改革的主力軍，不僅要做好教書育人的本職工作，而且要竭力協調與其他代課老師間的同事關系，密切關注班級學生的思想動態，及時了解每位學生各個學科中真實的學習情況。所以，班主任必須正確認識班主任的工作職能，能夠針對班級日常管理中存在的棘手問題要采取有效的改進策略。

1.初中班主任管理中常見問題解析

（1）消極厭學現象頻出，班主任教育管理形式嚴峻

對初中生而言，無論是學習內容的深度以及知識的密集度都在相對增加，繁重的學習任務以及無形的升學壓力嚴重沖擊著他們的思想，尤其是班主任向來以嚴厲苛刻的形象面對學生，以致越來越多的學生對班主任心生畏懼，漸漸喪失了學習的熱情，更有甚者產生消極厭學的情緒，思想已出現嚴重的誤區。這對班主任的管理水平提出了較高的要求，既要求班主任對于管理有自己的洞見，同時又能具備一定的方法論，然而，對當下初中班主任而言，其理論水準普遍欠缺。

總之，陳舊的教學理念、默守陳規的教學方法使學生消極厭學的情緒進一步加劇。

（2）自我為中心的問題日漸突出 班級管理效率低下

班級管理效率是由班主任、學生及家長等多方面因素共同決定的。現在初中生大多為獨生子女的客觀因素讓他們在不良的社會風氣中潛移默化地養成了以自我為中心的負面思想，班級集體榮辱觀缺失嚴重，各種誘惑不斷侵蝕而其自身缺乏相應的辨別力、自制力，從而導致一系列的套課、作弊等惡習，而這都加大了班主任管理工作的難度，同時，學生家長對班主任越來越高的管理要求也使班主任承受了越來越大的心理壓力，勢必會對管理工作造成極大的影響，管理效率低下，管理質量難以提高。

2.初中班主任管理中常見問題改進策略

（1）實踐理論兩手抓，提升班級管理質量

在深入貫徹新課改的要求下，教師的教學觀念及方式備受沖擊，尤其是對于班主任而言，豐富管理經驗已不能保證班級管理的質量，必須積極的轉變管理觀念，不斷地學習來豐富自己的理論知識，用理論指導實踐，提升班級管理的效率。不僅如此，在通過理論與實踐的結合過程中身為班主任更要不斷地提高自身的教學素養，不斷地增強自身的情緒管控力，比如，在學生出現各種各樣違法亂紀的行為時，班主任要第一時間考慮到學生強烈的自尊心，格外的注意措辭，選取比較積極正面的語言去鼓勵學生，耐心地解答學生在成長中所有關于不確定性的所有困惑，讓學生感受到班主任的關懷與尊重，拉近師生間的距離，堅決避免對學生產生情緒上的刺激，帶來逆反的效果。

（2）靈活轉變教學觀念 創新管理方法

無論是從身體還是心智來講，初中階段學生的發育都是不成熟的，班主任作為班級核心的建設管理者，必須轉變傳統死板說教的教學觀念，尤其是學習成績定能力的觀念，必須以人為本、換位思考去審視日常班級管理中出現的問題，公平公正地處之，尤其是對典型的問題更是要針對性的解決，并且事后要進行管理的總結與反思。在管理方法的革新上，要注重言傳身教的教育及潛移默化的影響，拉近與學生間的距離。比如，班主任可以密切關注班級學生思想動態，定期與學生進行談話，或者舉辦學習實踐課增進師生間的互動，特殊情況必須將學生的真實問題反饋給家長，與家長保持正面的溝通，了解學生真實的生活情況，同時調動家長使其積極主動的參與到班主任班級管理的工作中來，給予必要的支持。

（3）規范班級管理制度 引導學生自我管理

推動班主任班級管理工作的開展，首先，從學校的角度而言，必須對班級管理工作規范及相關考核標準加以規范，以此調動初中班主任的管理積極性，比如，民主、科學創建考核的首要準則，尤其是關于班主任班級管理工作考核中要避免將升學率作為唯一的考核指標，不僅如此，在管理規范下要適度地對班主任管理工作進行必要考察，保證班級管理工作落到實處。

其次，從班主任自身來說，必須以身作則發揮主導作用，引導學生積極主動參與到班級管理中來，比如可以加大班委會的建設，創建班級干部監督機制，學生評價反饋機制等，適度的的展開良性的競爭或者合作交流，引導學生自我學習自我管理。

除此之外，加大學生日常集體活動培養學生集體意識在班級管理中同樣必不可少，比如，班主任可以不定期的進行座位調整、分組值日或游戲，去增進學生之間的合作交流，以“盲人穿越障礙物”這個游戲為例，班主任可以以同桌為組，同時設置多組學生參與，一個站在終點指揮“盲人”同桌，穿越層層障礙，抵達終點，遵循先到者勝出的游戲規則，加深彼此之間的感情，在日常合作中增強彼此間的信任，以此找到班級歸屬感。

3.結語

管理并不像人們想象的那樣高深莫測，但是，落實到實踐中勢必會遇到各種各樣的問題。對于初中班主任而言，同樣如此，加強班級管理除了不斷革新教育觀念、創新管理方法以及進行自我提升之外，更是要加大問題總結及改進方面的工作力度，尤其要加強承受力的鍛煉，能夠自我調節，釋放壓力，切實提高班級管理的質量與效率。

參考文獻

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