如何做好小學語文的口語交際教學漫談

口語交際能力是人們通過運用口頭語言交流的一種能力，具有直接，快速，簡便的特點，是人們在日常生活之中使用最簡單，普遍的能力。因此小學語文的口語交際能力就是學生素質教育的基本環節，也是教師進行課堂教學的重點，同時對于學生素質的全面培養有著至關重要的作用。

口語交際能力 小學語文 素質教育

【中圖分類號】G 623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0148-01

口語交際是人們日常生活中必備的一項能力，在生活中人與人交談聊天時有著極為重要的作用。在新課標的規定下，教師應該加強學生口語交際能力的訓練，并且在交際過程之中能夠達到團隊合作等目標。學生在日常的口語交際過程中，其思維是保持活躍的，能夠增強對于社會的理解和感悟。

1.創建交際環境，鍛煉學生口語交際能力

口語交際是一個非常靈活的能力，而并非刻印在課本上的“死”知識。因此在提高口語交際能力的培養下，應該摒棄以往的教學方式，而應更為主動的為學生提供相應環境，讓學生自我學習，自我鉆研，自我提高。老師可以用生活中熟悉的情景來創建教學環境，比如與客人的交流，朋友之間的幫助等等，來給學生以最真實的模擬現場的環境。在創建口語交際的環境之中，老師的引導尤為重要，例如，老師可以扮演成從遠方前來看望學生的親戚，而接下來的學生和這位“親戚”的對話就可以自由的發揮，但是絕不能幾句話就過去了，這樣對于學生的口語交際能力毫無幫助。因為口語交際并非簡單的對話，更多的時候是長時間的交流。老師還可以通過自己設計一系列的活動幫助學生提升口語交際的能力，例如老師可以給學生分配小組，并且給每個小組一個小物件，要求每個小組要對其余所有的小組其中一或多人講清楚這個小物件的特點。

2.制定交際的任務，進行小組討論

由于教材上規定的內容學生們很難在現實生活中遇到，正因如此，要是想讓他們真正的理解其中的內涵，其實是很困難的。而且就算是放假的時候面對學習的壓力，家長也很少給學生以充分交際的時間。因此老師應該給學生提供一個接近現實生活的交際任務，讓學生能夠迅速的融入其中，并且提高自己主動表達的積極性。老師應該給學生分成小組，給每個小組不同的交際任務，讓學生在小組之間內完成任務所要求的內容。例如在《小苗與大樹的對話》課堂上，老師就可以通過小組討論的方式進行教學。首先老師應該提前將課本的內容完整的講述一遍，以確保學生們都知道了課文之中的內容。然后再讓學生們在理解的前提下針對其中小女孩的讀書啟示進行深刻的討論，在討論的過程中表達出自己的思維與理解，然后再讓小組之間互相討論，在討論的過程之中就是有效的交流，學生可以更加積極主動的投身于口語交際的鍛煉之中。最后得出的結論可能會因為年紀以及閱歷的問題，依舊需要老師的耐心指導。但是誰的成功都不是水到渠成的，只有日復一日的練習才能取得更好的成果。

3.傳授交際技巧與能力，培養交際素養

在口語交際的過程之中，老師應該有意識的傳授學生交際技巧與能力，培養學生的交際素養。語言是交際過程中使用最頻繁、最重要的工具，學會何時表達，如何表達，便可以起到點石成金的效果。正如鬼谷子先生所說的“捭者，開也，言也，陽也。闔，閉也，默也，陰也。捭闔之道，以陰陽試之，以此說之。便可縱橫捭闔，合縱連橫。便可化腐朽為神奇，變大地為黃金。”在口語表達的過程之中，語言的重要性不可或缺，同時態度的重要性也十分重要。如別人表達意見的時候用心傾聽，在表述自己的觀點的時候能夠清楚的表達，以便于以后的社交之中，比如老師可以在小組討論的過程中給予評價，例如“小明同學的意見很不錯。”等等。這樣當同學們看到自己的話語得到認可的時候會油然而生一種自豪感，擁有了幫助別人的想法，而別的同學也希望獲得老師的表揚與贊同，自然而然就會更加主動的表述出自己的思想以加強交流。這樣就會起到良性循環的效果，從而讓學生的交際能力不斷提升。

4.提供交際素材，激發學生交際興趣

在學生們進行口語交際的過程之中，老師為學生提供交際素材是一種有效的提升學生口語能力的方法。老師在此過程之中要有意識的培養出學生傾聽和表達的能力，讓學生能夠聽清楚對方所要表達的意思并且完美的表述出自己想要表達的內容。老師需要做的第一步就是給學生提供一個合適的交際素材，素材的選擇一定要符合學生交際興趣之所在，如果學生沒有興趣的話，就很難激發出學生交際的潛能。素材的選擇首先要貼近學生的現實生活，這樣學生才能夠從現實的環境中提取出足夠的經驗表達。其次選擇的內容不能夠死氣沉沉枯燥乏味，要有一定的趣味性，以便于更好的抓住學生的眼球。要有足夠的力量抓住學生的要求，符合學生善于表述的話題，可以通過某些動漫情節或者寓言故事來達到這一標準。最后老師所需選擇的素材一定要有教育警示的作用，防止同學因為模仿所給的動漫情節以造成不必要的傷害，同時也可以培養出學生完整的人生觀、價值觀，防止學生在交際的過程中受到不良因素的影響。

5.結語

綜上所述，在核心素養培養的大環境之下，學生的口語交際能力要足夠引起老師的重視。口語交際不僅僅是一種能力，更是學生在未來生活的基礎，是了解未知世界的基礎。所以老師要將口語教學與現實生活充分聯系起來，這樣一來學生的口語交際能力才可以得到完整的發展。

參考文獻

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