淺談小學音樂課中信息技術的有效運用

現階段，在我國社會快速發展和進步的過程中，國家經濟和科技水平得到良好的提升，在這樣的背景下，越來越多的人開始意識到教育工作的重要性，并且把高科技技術融入到校園教育工作之中，為校園教學帶來了最新的發展方向。而本文也是針對小學階段音樂課程的教育工作開展情況進行分析，提出信息技術在其中的有效運用，希望能夠改善小學音樂課堂教學的弊端，提高教學的有效性，為學生的良好學習打下堅實的基礎。

小學 音樂課 信息技術

【中圖分類號】G 633.951【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0136-01

在素質教育提出之前，我國小學校園教學工作也受到了應試教育的影響，很多家長和教師都認為，只要能夠提高學生的學習成績，就達到了教學的標準，所以這也導致音樂、美術、體育等藝術類課程受到忽視，教師不愛教、學生不愛學的現象變得常見。特別是在音樂課堂之中，傳統的教學方法僅僅是帶領著學生進行歌曲的演唱，其他的完全沒有涉及。而本文提出的信息技術在小學音樂課堂中的有效運用，能夠改善傳統音樂課程的弊端，保證融入新課改的思想，使學生和教師意識到音樂課堂教學的重要性，并且積極的參與其中，為學生綜合素質的提高做出貢獻。

1.提高教師專業素養

在小學音樂教學工作開展過程中，很多教師都受到了傳統教學思想的禁錮，認為音樂課程就是副科課程，其需要給主科課程讓路，只要主科教師需要，隨時可以暫停音樂課堂的教學。同時也可常在開展的過程中，也僅僅就是為了幫助學生放松心情，完全沒有涉及到技能的傳授。所以想要把信息技術融入到音樂課堂之中，最首要的就是改善音樂教師的教學思想理念，高效地對信息技術進行應用，要求教師能夠提高自己的專業素質和教師的素養，這樣才能夠把更多的知識傳授給學生，學生在課堂中也能夠吸取到更多的養分。

在音樂教師與學生進行交流的時候，需要留給學生充分的獨立思考時間，保證學生能夠夯實自己的音樂基礎，提高音樂學習的效果。所以，教師要意識到，音樂課堂不僅僅是教會學生演唱音樂歌曲，更是要求能夠把音樂的知識內涵發揮出來，以此對學生進行思想上的洗禮。所以，教師在提高自己思想意識的同時，也需要熟練電腦的操作，能夠制作出精良的課件，這樣才能夠使信息技術與音樂課堂更好地融合在一起，給學生創造出最新的課堂學習氛圍。

2.靈活使用信息技術

音樂教師在對小學生進行音樂知識傳授的過程中，還需要靈活地使用信息技術設備，這一點要求教師在備課的時候就有著充分的考慮，需要對整堂課的流程進行提前的設定，掌握每一個時間段學生的學習效果，以及學生對于音樂知識的需求，重點分析該何時利用信息技術輔助課堂教學內容。特別是在音樂欣賞課的時候，教師的一舉一動都能夠吸引學生的注意力，因為很多學生無法欣賞優秀的音樂作品，對于音樂的知識掌握比較薄弱，所以，在欣賞課程上，學生很難了解到作品本身的內涵，也無法通過歌曲的傾聽，感受到其中的美感。所以，教師需要在最佳的教學過程中，及時地結合信息技術內容，讓學生能夠感到好奇，進而激發起學習的欲望。

在教師使用信息技術設備的時候，學生就會感覺到課堂的新鮮感，也能夠提高自己的興趣，把目光集中到屏幕上，然后播放需要學生欣賞的音樂曲目，這樣就能夠讓學生更好的了解其中的知識內容。在這一階段，教師需要注意的就是要求學生在感受到信息技術設備新鮮的同時，也需要注意到音樂課堂的教學重點，只有這樣才能夠實現信息技術在音樂教學過程中的高效使用，改善課堂的教學效果。

3.優化網絡教學環境

音樂教學工作在小學校園中的開展，呈現出多樣化的發展形勢，越來越多的教師已經開始習慣利用網絡，尋找各種新鮮的知識和快訊，融入到課堂之中，這也在很大程度上把信息技術與音樂課程進行了結合。所以中小學音樂課程開展過程中，教師需要避免以往僅僅帶領學生唱歌的教學現象，還需要增加音樂欣賞課程，保證學生能夠通過優秀作品的欣賞，感受到音樂文化的魅力。在信息技術支持下的音樂欣賞課具有比較強的包容性，能夠把各種音樂聚集于一體，突顯出音樂知識的豐富特點。特別是在小學階段的音樂欣賞課程中，在教材所占有的比例范圍比較大，很多欣賞課程內容對于學生來說比較陌生，所以如何保證這一課程獲得良好的效果，就要求教師能夠結合課程的特點，使用信息技術方式，把不同階段、不同地域和類型的視頻和音樂資料做成課件，按照教師所設計的程序，合理地在課堂上進行使用。

例如：在學習《賽馬》這一曲目的時候，其主要的特點就是二胡獨奏，教師需要通過理論知識的講解，介紹音樂的背景，然后把這一音樂劃成三個部分，有三幅圖片作為插圖，在音樂的片段中播放，供學生們欣賞。然后引導學生對于整個歌曲的畫面進行想象，教師也可以拿出之前已經選擇好的動作圖片，在課堂中使用多媒體進行播放，這樣能夠增加學生對這音樂內容的理解，也能夠提高學生音樂學習的信心。同時，在對樂曲的感受過程中，結合多媒體的視頻和圖片，能夠保證這一旋律融入學生的腦海，使學生感受到二胡演奏的特點，進而形成良好的音樂知識體系。

4.結語

綜上所述，在教學活動中，本著學生是主體，教師起主導作用的宗旨，多媒體技術僅僅是一種教學手段，教學工具而已。它可以使課堂教學產生更好的效果。然而多媒體教學也只有實實在在的為音樂教學服務，才能真正發揮出其真正的效果，萬萬不可使學生的注意力全部集中到多媒體上而背離音樂，若是盲目地依賴于多媒體技術，而忽視教師本身的魅力，那么教師則完全起不到主導的作用，背棄了教師的信念和義務。

參考文獻

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