淺議提高小學語文教學效率的策略

小學階段的語文主要是對一些基礎的語文知識的學習，目的是讓學生打好語文基礎。小學生通過對語文的學習，能夠提高自身的文學素養，也有助于學生性格的養成，對其未來有著積極的影響。本文從小學教育為什么教學效率不高的原因入手，找到問題并提出如何改進的方法，以期待能達到更好的效果

小學語文 提高效率 有效策略

【中圖分類號】G 623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0131-01

語文一直是學生學習的重點學科，學生從小學階段便開始了對語文的學習，這個階段是學生打好語文基礎，培養語文素養的重要階段。

1.小學語文教學現階段所存在的問題

（1）小學語文教師的教學方法古板傳統

小學教師中仍然有一些教師秉承著古板的教學理念，在語文課堂上，仍然是拿著參考書，照著參考書上的語文重點教授孩子語文知識。教師拿著參考書念，學生用筆將參考書上的知識點記在語文書的空白處，再將這些知識點死記硬背下來。這樣一來，學生雖然能夠將知識點記下來，卻喪失了自主學習的能力，他們無法自主地對語文進行學習，也無法自己找到學習的測重點。

（2）小學語文教師備課不充分

有些小學語文教師認為課本里面的文章自己早就已經滾瓜爛熟，課本里面的知識點參考書上都有，于是在備課時便不再像以前那樣上心。在課堂上，教師根據自己對語文課本的理解和參考書上的內容，來對學生進行知識的傳授。但是，由于教師的課前準備不足，教師對語文課本的理解可能會有些許的偏差，再加上教師沒有提前了解學生的理解能力和接受能力，學生在課堂上可能無法理解和吸收老師傳授的知識內容，導致語文課堂的效率變低。

（3）學生注意力不集中

小學階段的學生正處于對世界充滿好奇心的年紀，他們很難在一節課的40分鐘里集中注意力，把自己的精力都放在課堂上。在上課時，他們很容易就會被窗外的有趣的事情轉移注意力，再加上教師講解的內容古板又沒有新意，學生對語文的興趣就會越來越低，這也會直接導致學生對于語文知識的理解和吸收，使得他們在日常的語文學習和語文生活中無法很好的運用新學到的語文知識。

2.針對小學語文教學效率的提高的幾點有效建議

（1）在語文課堂上充分利用現代多媒體技術

教師在給小學生授課時，可以多多利用現代的多媒體技術，利用多媒體技術將書本上抽象的東西進行真實的還原，再加上聲音和圖片的補充，語文課堂就會變得更加生動又有活力，學生在課堂上也會集中注意力，將更多的精力放在多媒體上。比如說，當教師在帶領學生學習《荷花》這篇文章時，可以利用多媒體技術將文章中描述的荷花通過圖片或者視頻的形式展現出來，再配上優雅綿長的音樂，學生就能在語文課堂上領會到荷花的美，身臨其境的感受到作者寫文章時的意境。這樣的效果，教師往往是無法通過生動的語言來表達的，學生可以通過自己對荷花的美的感受和作者對荷花的美的感受相融會貫通，加深自己對這篇文章的理解和體會。同時，教師也可以利用多媒體技術來讓學生更加了解荷花，拓寬自己的知識視野。

（2）重點培養學生的語言組織和表達能力

學生在學習語文的過程中，不僅要掌握語文知識常識，還要增強自己的語文素養，包括自己的語言組織和表達能力。因此，小學語文教師在進行語文教學時，要注意培養學生這方面的能力。除了讓學生在課堂上回答老師提出的問題以外，還可以通過舉辦一些比賽，如朗讀比賽、演講比賽等，學生可以通過參加這樣的比賽，在練習的過程中，提高自己的口語表達能力。類似的，教師還可以組織學生參加征文比賽，讓學生能夠用自己的語言準確地將自己的所思所感表達出來，并寫在紙上。在學生的假期期間，教師可以給學生布置一些閱讀的任務，讓學生在假期時閱讀名家作品，感受名家語言的風采，領略到語文的魅力，培養學生在語言方面的興趣。

（3）培養學生對語文方面的興趣

學生一旦對語文產生興趣，就無需家長和老師每天去督促，學生就會主動進行語文閱讀，主動進行語文的日常學習，學生的語文基礎就會變得牢固，這樣一來，學生在課堂上的理解和接收就會變得容易許多，語文課堂的教學效率自然也就提上去了。教師也可以在課堂中穿插一些小學生較為感興趣的事物。多講一些學生感興趣的內容，例如幽默的小笑話等，讓學生愛上語文課堂。

（4）改變教師和學生之間的相處模式

很多小學教師在教小學生時，往往會由于小學生年齡太小而產生差距感，和學生說話時也總是有一種高高在上的感覺，拉遠了和學生之間的距離，使得學生對自己的語文老師敬而遠之。針對這種情況，我們可以改變教師和學生之間的相處模式，教師可以試著和學生做朋友，和學生之間進行平等的溝通和交流。教師可以主動和學生討論他們喜歡的東西，主動加入到學生的集體中去，主動了解學生的學習和日常生活。這樣一來，在語文課堂上，學生和教師之間就能進行無障礙的交流，課堂氛圍也會變得更加輕松和愉快，學生能夠在課堂中自由提出自己的疑惑，也能夠針對教師提出的問題暢所欲言。教師在課堂上可以通過學生的反饋，及時的了解學生對于課堂中心傳授的語文知識的理解和掌握情況，及時調整自己的教學方法和方案，提高語文課堂的教學效率。

3.小結

小學階段的語文涉及到的語文基礎知識不多，但是這段時間是培養小學生對語文的興趣，打好語文基礎的關鍵階段。因此，教師應當想辦法讓語文課堂更加生動有活力，吸引學生的興趣，進而提高語文課堂的教學效率。

參考文獻

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