小學語文古詩詞教學的有效開展策略漫談

古詩詞是小學語文教學的重要內容，能夠幫助學生陶冶情操，培養想象力，提升文化素養。小學階段是學習的起始基礎階段，為學生以后的學習奠定基礎，那么在小學語文教學中如何有效的開展古詩詞教學呢？這是老師的教學重點，也是難點，本文將從以下幾個方面來分析。

古詩詞教學 小學語文 教學策略 情感

【中圖分類號】G 623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0128-01

小學古詩詞教學是學生學習的起步階段，是學生對古詩詞的體裁、韻律、語法等方面知識學習的基礎，是以后初高中學習的奠基階段，對于學生了解古典文學、提高個人文化素養、提高審美能力具有重要的作用。但是，由于許多詩歌涉及到古代文言文，再加上小學生正處于接受知識的起步階段，對于古代文字的學習總是比較困難的，再加上教學方法的不當，不利于學生有效學習。因此，如何做好古詩詞教學，如何把學生帶入到這種晦澀難懂詩詞情境中是語文老師教學的重難點，所以，老師要采取有效的措施和方法，提高古詩詞教學的趣味性和有效性，激發學生的興趣，學好古詩詞，為以后的學習打好基礎。

1.讓學生在朗讀中領悟

俗話說書讀百遍，其義自見。對于語文教學來說，讀是必不可少的一步，是學生熟悉內容、體會情感的重要手段。在古詩詞教學中朗讀同樣重要，是帶領學生進入意境的主要方法。因此，在教學中要讓學生通過充分的朗讀來理解體會詩文的含義。首先，要讓學生學會朗讀。在朗讀中不僅要讀的正確流利，還要注意帶有感情的朗讀。小學生對于情感的把握還不成熟，所以需要老師多做示范，準確把握詩文的韻律、節奏和感情，體現出詩文的美感，讓學生通過模仿，學會讀好詩文的方法；其次要讓學生學會思考。古詩詞中包含了作者的寫作意圖和情感，不是只靠多讀就能明白的，需要學生去用心思考，充分發揮自己的思維能力，所以，在朗讀過程中，老師要加強對學生的思維能力的訓練，讓學生聯系詩歌的寫作背景展開合理的想象和聯想，深入體會作者的寫作情感和詩歌所蘊含的意境，從而正確理解詩歌所要傳達的內容。例如在教學《靜夜思》的時候，可以讓學生結合自己的生活來領悟。想象自己一個身處他鄉，夜半時分看著透過窗戶照射進來的月光，想著家鄉的親人，自己是一種什么樣的心情。然后帶著這樣的情感去朗讀詩歌，通過這樣的方法讓學生身臨其境，那么浮現在眼前的就不再是一些簡單枯燥的文字，而是一幅幅生動的場景，在這樣的情境中引導學生去思考作者寫這首詩的意義，這樣不僅有利于學生掌握詩歌內容，同時也能鍛煉想象和思維能力。

2.讓學生在趣味中學習

興趣是學生學習的動力，只有對古詩詞學習產生了興趣，學生才能更加投入，才會去主動學習思考，學習效果才能更好。所以，老師在教學中要創設一定的教學情景，讓學生在相應的氛圍中去學習。首先，利用畫面和視頻來進行烘托。小學生正處于學習認知的起步階段，他們的抽象認識能力還比較弱，詩歌大多比較抽象，不利于他們學習，所以，直觀的形象如圖片、視頻等相對枯燥的文字來說更容易讓他們接受，我們可以多利用多媒體技術和課本的插圖將文字轉換成圖像，給予學生最直接的形象感受，這樣更能激發學生的興趣，調動學生的積極性。例如在學習《望廬山瀑布》時，很多學生可能并沒有見過瀑布，如果光靠文字敘述可能感受不到瀑布的壯觀和宏偉，這時，老師可以借助多媒體技術給學生播放一些有關廬山瀑布的視頻和圖畫，讓學生更加直觀的去獲取信息，相比簡單的文字，學生能接受動態的畫面表現；其次還可以利用音樂來激發學生的學習積極性。音樂具有很強的感染力，利用音樂來引入學習內容可以讓學生在放松的狀態下學習，引起學生的注意。在教學中，我們可以播放與教學內容相關的背景音樂來渲染氣氛，把學生帶入到學習情境中去，從而更好地體會詩歌所蘊含的情感和內涵，在古詩的學習中，我們可以播放相關的背景音樂，用音樂來渲染氛圍，讓學生待著特定的情感來參與教學，使教學更加有感染力。

3.鞏固教學

小學語文學習的古詩詞是學生初高中甚至大學學習的一個基礎，是比較簡單的部分，所以，要想打好基礎，就必須不斷地鞏固練習，把這些最基礎最簡單的內容消化好，俗話說溫故而知新，不管什么時候對舊知識的鞏固都是非常重要的，因此，老師應該采取有效方法幫助和督促學生去鞏固教學內容，通過鞏固學習發現之前沒有發現的新內容，去學深吃透之前沒有掌握的深刻意義，通過不斷地鞏固來促使學生不斷的進步，從而讓學過的內容更加深入內心。例如可以組織學生進行詩歌朗誦比賽，通過比賽激發學生的興趣和競爭意識，進一步對學過的內容進行復習；還可以讓學生用詩歌來拓展故事，根據自己的理解和老師的講解來續寫故事，用這種別樣的方法來督促學生去進行鞏固學習。

4.結語

綜上所述，我國的古詩詞歷史悠久、博大精深，是我國古代文化的代表和精髓，不僅是小學語文教學的重要內容，也是我國歷史文化的代表，老師在教學中要注意采取有效的教學策略和方法，培養學生的學習興趣，增加古詩詞學習的趣味性，提高學生的學習效率和領悟鑒賞能力。

參考文獻

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