微課在小學體育教學中的實施與策略

在義務教育深化改革的大背景下，素質教育全面實行，各種新型的教學理念和教學方法不斷涌現，體育教學的價值和作用性也不斷凸顯，為提升小學生綜合素質和體育素養起到了關鍵的推動作用。微課作為以信息技術為支撐的現代化教學手段，其可以提升體育課堂的趣味性和效率性，促使學生在歡樂、愉悅的氛圍下感受體育學科帶來的快樂。

微課 小學體育教學 實施 策略

【中圖分類號】G 623.8【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0123-01

在固化教學思維的影響下，教師在開展體育教學中，主要通過室內教學傳授知識理論和動作要點、室外教學引導學生開展教學實踐的模式，但是受到教學空間、教學條件和教師示范等因素的影響，容易出現學生難以掌握關鍵技術動作、深刻理解理論知識等問題，對課堂效率和教學質量帶來負面影響。隨著信息技術在我國教育領域中的不斷應用，微課逐漸受到學生和教師的高度歡迎，并且在體育教學中得到了不同程度的應用，其具有學習自主、制作簡單、主題突出以及短小精悍等優勢，并且符合當代學生個性化、碎片化以及移動式學習的特點。因此，針對微課在小學體育教學中的具體實施進行探究，對推動教學改革進程具有現實意義。

1.巧用微課助力課堂的特點

首先，主體明確，微課視頻主要圍繞某個知識點開展，在有限的時間中對知識點進行集中講解，便于學生快速掌握；其次，便于傳播，微課資源較小，學生可以利用手機、筆記本電腦等移動終端完成下載和觀看，并且能夠通過微博、藍牙以及網站等多種形式傳播；最后，時間較短，微課視頻時間通常為7到10分鐘，學生利用零碎時間就可以完成觀看。

2.微課在小學體育教學中的應用優勢

（1）喚醒學生體育興趣

以往的體育教學模式陳舊、理念落后，難以激發學生參與熱情，應用微課模式可以突出學生主體地位，引導學生開展個性化以及自主式學習，進而喚醒 學生對體育學習的興趣。

（2）體育課堂活潑生動

小學生好奇心重、模仿能力強。對新鮮的事物充滿了探究欲和好奇心，引入微課模式符合小學生的年齡特點和心理特征，促使課堂更加活潑生動，為學生營造自由和諧、富有個性的課堂環境。

3.微課在體育教學中的具體實施策略

（1）用于課前預習

教師在開展體育教學之前，可以將制作好的微課視頻提前在網上共享給學生，學生利用課余時間自主觀看微課視頻或者課件，并且提前預習課堂學習的知識點，便于學生在教學中開展針對性學習，進而提升學習效率。例如在籃球運球教學之前，教師將制作好的運球技術動作微課視頻共享給學生，學生在觀看后進行自主練習，掌握相關技術要點，在課堂中將不懂的問題和技術動作反饋給教師，在便于學生開展個性化學習的同時，也便于教師掌握學生普遍存在的問題開展針對性教學。

例如在學習“籃球上籃技術動作”之前，教師先將制作好的視頻分享到網絡中，由學生自主下載觀看，通過觀看視頻掌握相關技術要點，利用課余時間進行自主練習，將遇見的問題留在課堂中集中反饋給教師，實現學生的個性化、自主式學習。

（2）用于教學難點

微課以某個知識點作為主題，在體育教學中應用微課資源，可以幫助教師與學生共同攻克教學難點。首先，在開展教學之前，教師要針對教材進行有效分析，掌握其中的教學重點和難點知識，進而制作微課視頻，在最短的時間內詳細闡述教學難點；其次，教師在制作視頻中，要將技術動作、理論知識以及動作示范融入其中，促使學生在觀看微課視頻后，能夠對知識點形成全面的認知；最后，在動作實踐中，教師可以一邊為學生播放視頻，一邊組織學生進行動作實踐，幫助學生攻克教學難點

例如在學習“跳遠”這一體育項目中，技術動作是教學難點，以往的教學模式是教師進行技巧和規則講解，然后為學生做出示范動作。應用微課視頻可以將技術動作重復、回放、慢放以及定格，便于學生更為清楚的掌握整個動作完成過程，提升其對這項運動的感性認知，進而攻克教學難點和重點。

（3）用于規范動作

幫助學生掌握體育項目的技術動作是教學重點，通常情況下，教師為學生進行正確動作示范，由學生進行模仿和自主練習，在學生練習中教師進行指導，規范學生技術動作，但是這一模式效率較低。在規范動作中應用微課模式，可以將正確的技術動作以多媒體的形式播放給學生，學生按照動作進行示范以及自主練習，發現自身存在的不足和缺陷，進而掌握正確的動作。通過微課進行教學輔助，可以促使學生規范自身技術動作，并且節省教師的精力和時間。

例如在籃球投籃技術動作教學中，教師先為學生播放正確的技術動作，然后組織學生在練習中對照視頻進行練習，教師進行隨機指導，促使學生的投籃姿勢更加標準，進而提升課堂效率和教學質量。

總而言之，在“互聯網+”戰略下，信息技術對義務教育的發展與改革起到了關鍵的推動作用，體育作為開展和落實素質教育的關鍵途徑，教師需要認識到信息技術的重要性。以信息技術為支撐的微課模式，可以切實提升體育教學效率和質量，賦予課堂以全新的生機和活力，喚醒學生對體育學科的興趣和參與熱情，因此，教師需要結合教學具體內容，不斷探索微課的全新應用模式，為學生未來的全面發展奠定基礎。

參考文獻

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