微信在小學(xué)低年級(jí)語文朗讀中的實(shí)踐運(yùn)用

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育大變革。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微信成為人們生活和學(xué)習(xí)不可或缺的工具，班級(jí)微信群也常常成為家校溝通的橋梁。除此之外，還可以成為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文朗讀的輔助軟件，正好彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的缺陷，充分利用學(xué)生課余時(shí)間，有效結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

微信 小學(xué)低年級(jí)語文朗讀 方法策略

【中圖分類號(hào)】G 623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）34-0120-01

微信作為一種溝通軟件，集快捷、方便、經(jīng)濟(jì)等優(yōu)勢于一身。所謂的微信群，是借助微信軟件，將具有共同組織目標(biāo)的群體聚集到一起，進(jìn)行穩(wěn)定的溝通或交流的手段。通過微信，以圖片、聲音、小視頻、微課等方式傳達(dá)給更多的人，實(shí)現(xiàn)即時(shí)高效的學(xué)習(xí)模式。微信做為一種多媒體的應(yīng)用，能吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是朗讀訓(xùn)練很好的工具。

1.讓微信成為學(xué)生朗讀訓(xùn)練的平臺(tái)。

張?zhí)锶粝壬f：“如果兩節(jié)課完成一篇課文的教學(xué)，就要花一半左右的時(shí)間讓學(xué)生讀書。”朗讀能力的訓(xùn)練只靠課堂短短40分鐘的時(shí)間明顯是不夠的。語文課堂里的學(xué)生的聽、說、讀、寫、練，一樣都不能少，講問教學(xué)擠占了課堂的大部分時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生朗讀水平不高。

在語文課堂上，學(xué)生朗讀能力訓(xùn)練受到了課堂學(xué)習(xí)的限制。學(xué)生參與朗讀的面小，課堂上進(jìn)行朗讀的時(shí)間不充分，老師以講代讀的情況比較嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)文本的理解大都來自教師的講解，而不是自己朗讀的收獲，削減了學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，導(dǎo)致學(xué)生朗讀能力不強(qiáng)。我們必須改變這種單一課堂教學(xué)訓(xùn)練方式，借助微信這個(gè)免費(fèi)的軟件，作為學(xué)生朗讀訓(xùn)練的平臺(tái)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，老師利用這個(gè)移動(dòng)平臺(tái)采用“推送”的方式把學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)送到手機(jī)端，為學(xué)生提供正確的朗讀范例，還可以隨時(shí)檢查學(xué)生上傳朗讀的音頻并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。這種新型的學(xué)習(xí)方式，正好彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的缺陷，充分利用學(xué)生課余時(shí)間，有效結(jié)合課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生班級(jí)微信群的朗讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)模式

（1）借用微信的分享功能，促進(jìn)課內(nèi)外朗讀訓(xùn)練銜接緊密。

微信的分享功能，可以彌補(bǔ)學(xué)生課堂朗讀訓(xùn)練不足的缺陷。學(xué)生可以在課后通過老師的微信分享，繼續(xù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。可以把朗讀訓(xùn)練的內(nèi)容分享到圈內(nèi)或群里，讓學(xué)生閱讀練習(xí)；也可以展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，分享朗讀作品，這樣的功能，可以使課內(nèi)外朗讀訓(xùn)練進(jìn)行無縫隙的銜接，有效補(bǔ)充了課堂上朗讀訓(xùn)練的不足。

（2）利用微信的推送功能，加快朗讀訓(xùn)練內(nèi)容的更新。

微信的推送功能，既能推送老師的朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能推送朗讀相關(guān)的訂閱號(hào)或公眾號(hào)。每天布置一題朗讀作業(yè)，要求學(xué)生完成打卡，老師檢查學(xué)習(xí)作品。推送功能的即時(shí)性，能快速地發(fā)送，學(xué)生也能及時(shí)接收，加快了朗讀訓(xùn)練內(nèi)容的更新，這樣學(xué)習(xí)更高效。群里發(fā)送的訂閱號(hào)或公眾號(hào)，為學(xué)生提供更多的課余朗讀素材，學(xué)生可以自行選擇閱讀，有利于提高朗讀興趣。

（3）活用微信的音頻、視頻功能，促進(jìn)朗讀的高效學(xué)習(xí)。

微信的音頻、視頻功能是朗讀學(xué)習(xí)可使用的最大功能。朗讀需要發(fā)聲，音頻的錄制就是學(xué)生的朗讀作品。不管是老師的朗讀范例，還是學(xué)生的朗讀作品，音頻就是師生共同學(xué)習(xí)溝通的媒介。這樣的非面對(duì)面的學(xué)習(xí)可以避免學(xué)生對(duì)朗讀信心不足，逐漸增強(qiáng)對(duì)朗讀訓(xùn)練的信心。如果說音頻只是有聲作品，那么視頻就是音像作品。朗讀音頻適合學(xué)生發(fā)布成果使用，朗讀視頻適合老師發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容使用。朗讀視頻可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的既視感，讓朗讀學(xué)習(xí)沉浸在視頻所塑造的環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)模仿并掌握視頻中的朗讀方法，從而幫助學(xué)生掌握更多的表達(dá)技巧和方式。

（4）巧用微信群的作用，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。

老師可以根據(jù)學(xué)生的朗讀實(shí)際情況進(jìn)行分組，在每個(gè)不同水平的群里進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)講解，提高朗讀訓(xùn)練的效率。在群里同樣使用分享、推送、音頻、視頻等功能的使用。學(xué)生可在群里下載、分享、推送、發(fā)布作品等，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。這樣的一幫一，一幫多等學(xué)習(xí)氛圍，可，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

（5）妙用微信小程序，實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià)。

微信還有一個(gè)功能叫“小程序”，小程序的范圍非常廣。其中“小打卡”就是一種，先建立一個(gè)打卡圈，比如三班朗讀訓(xùn)練打卡圈。老師在圈內(nèi)發(fā)布朗讀作業(yè)，作業(yè)形式多樣，可以是課文朗讀，然后上傳音頻；可以是觀看朗讀微課視頻，打卡完成；也可以是觀看與朗讀相關(guān)的文章、電視節(jié)目等，上傳觀看心得體會(huì)。學(xué)生朗讀作業(yè)的評(píng)價(jià)也是多樣，點(diǎn)贊、文字評(píng)價(jià)、錄制音頻評(píng)價(jià)等。點(diǎn)贊表示已批閱，文字可以具體地評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀水平和能力，音頻評(píng)價(jià)一般用于給學(xué)生示范正確的朗讀。多樣的評(píng)價(jià)方式，能很好地提高學(xué)生朗讀水平。評(píng)價(jià)方法有生生互評(píng)、師生互評(píng)、家長評(píng)價(jià)等，學(xué)生之間互評(píng)，可以互學(xué)互助，共同進(jìn)步。師生間的評(píng)價(jià)，能打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。家長評(píng)價(jià)，有督促作用，能確保學(xué)生能按時(shí)完成，并了解孩子在班里的朗讀水平，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高朗讀整體水平。

3.結(jié)語

班級(jí)微信群為學(xué)生提供了一個(gè)不受時(shí)間、空間限制的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。建立這種微學(xué)習(xí)共同體，互學(xué)交流共促進(jìn)，利用微信功能構(gòu)建學(xué)生“聽讀”一站式分享、評(píng)價(jià)平臺(tái)，有效輔助了課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)方式靈活，能快速提高學(xué)生的朗讀水平。

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