初中生物教學多媒體應用現狀分析

在我國教育改革的不斷推動下多媒體技術被廣泛的應用于各學科的教學中。初中階段的生物學科在教學改革的推動下，也將多媒體技術應用與教學之中，為教學效率的有效提升帶來了契機。本次筆者就初中階段生物學科中多媒體教學設備的應用狀況進行分析，對于生物學科的發展過程當中所應注意的狀況，淺談以下幾點。

初中生物學科 多媒體教學 現狀分析

【中圖分類號】G 633.91【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0088-01

運用多媒體技術可以在教學過程中很好地實現學生學習興趣的有效發覺，讓學生積極的進行學習，這樣能夠不斷地提升，生物課堂教學效率。就當前社會發展的實際狀況進行分析，運用多媒體技術進行生物學科教學已經是時代的需求，因此，現階段的生物教師如何合理運用多媒體實施生物教學，成為當前生物學科教師所應該解決的實際問題。

1.當前生物學科多媒體技術應用的實際狀況

（1）應用過度。在生物課堂當中，運用多媒體技術能夠有效地提升課堂效率。這對于初中階段的學生來說，有著非常重要的意義。在具體的教學當中，由于教師使用方式存在一些問題，部分教師無法按照實際需求在教學當中合理使用多媒體設備進行教學，部分教師在教學當中無法控制多媒體設施的使用度，他們將所有的教材都當成課件，沒有主次之分，這樣使得課堂教學效果無法達到有效地提升。學生面對單調的文字課件學習興趣無法提升。教學當中的一些實際活動也無法在課堂當中實現，這樣課堂教學效率，就無法得到應有的效果。其中也有部分教師過分的注重多媒體設備，在實際教學中，他們用比較花哨的課件吸引學生，從而忽視了實際教學內容的重要性，以及教學效果。讓學生在學習過程當中被那些吸引注意力的特效和色彩所吸引，學生的注意力無法集中在教學內容上，這樣使得教學效果無法提升。

（2）不能以課本為依據。初中階段的生物教材是教育部門，根據初中階段的學生身心發展狀況，量身定制的，這對于學生來說是重要的基礎內容。生物教師在教學中，應該根據生物教材的相關內容的教學進行創新和擴展，讓初中學生能夠身心得到全面發展。實際教學過程當中，眾多教師無法做到從教材內容出發，他們并沒有深入了解教材內容，明確教學目標，忽視了對學生能力的擴展。他們在進行多媒體輔助教學時，也不能夠從課本出發進行課件設計，這種教學方式反而使得教學效率無法達到有效提高。

（3）缺乏相應的應用技術。對于當前許多教師來說，他們喜歡憑借以往的教學經驗，他們無法正視多媒體技術的應用。在教學當中使用傳統的陳舊教學模式。因此在教學當中出現許多問題，這部分教師由于年齡比較大，接受能力比較差，因此他們無法很好地運用多媒體設備進行教學。單一的教學方式，不能有效地激發學生的學習興趣，使得多媒體教學輔助工具，失去了應有的作用。

2.初中階段生物課程當中多媒體技術應用的具體措施

（1）提升生物教師的多媒體應用技術。在初中生物學科當中要更好地運用多媒體技術發揮出動媒體教學設備的實際作用。教師的多媒體應用技術的提升是首要的，提升了教師的運用能力，能夠有效地提升生物課堂教學效率。學校可以組織多媒體設備教學應用培訓活動，為技術較為落后的教師或需要提升的教師進行技術指導，進行一些教學交流活動，讓教師之間交流多媒體設備應用的心得，這樣能夠讓教師之間互相促進，互補不足。能讓所有的教師的多媒體應用技術得到不斷的提升，為學生的生物學科綜合素養的提升做出無限貢獻。

（2）多媒體應用設備在生物教學當中應做到適度。對于初中階段學生多媒體技術的實際應用來說，教師在教學當中，應進行合理的運用和適度的使用，才能有效地發揮出多媒體設備輔助教學的作用。在實際教學過程當中，教師應該依據生物學科教學目標和教學內容，在課程開始之前合理的設置教學過程，并從學生的實際情況出發，設計出符合學生現狀的教學情境。比如在學習細胞時，教師可以尋找一些與細胞有關系的圖片，例如，學生在生活中能夠常見的洋蔥表皮細胞結構，新生兒發育過程當中的細胞分裂視頻。這樣能夠有效地吸引學生注意力，這種例子能夠接近學生的生活實際，引起學生的關注，在無形當中提升教學效率，讓學生對生物課興趣倍增。

（3）運用多媒體教學應該以課本為中心。教學教師應從生物課本出發，深入探究教學內容，對這一階段的學生的教學目標有明確的了解。根據學生的情況，確定科學的教學方式，并適度的使用多媒體教學設備輔助教學。在教學當中不斷激發學生的學習積極性，提升生物課堂教學效率，在具體的教學當中，教師首先要全面性的掌握教材內容。例如在學習細胞的變化，課程教學目標要求，學生能掌握細胞的形態，對細胞形態變化有一定的了解，并且要求學生能認識細胞。在相應的理論理解之后，教學目標還要求達到更高的學習需求。學生應具備一定的實際應用能力，讓學生通過課程學習學會顯微鏡的使用，并進行細胞觀察，通過實驗教學實現學生使用顯微鏡觀察細胞的教學目的。實際教學中可以合理的使用多媒體教學設備，將顯微鏡展示給學生，讓學生加深認識。由于學生沒有接觸過，因此會更加認真的去觀察，這樣就能夠使得教學內容有效展開。在這時教師就可以將如何有效運用顯微鏡進行教學，從而達到教材中要求的教學目標，讓學生積極的參與到課堂教學中，提升課堂教學效率。

將多媒體教學設備合理的用于初中階段的生物課程當中，能夠有效地提升教學效果。在具體實施過程當中，教師還應該進行更多的探究，在多媒體設備應用過程當中，應注意使用度的把握，應生物教學效率為主，不斷地增強教學水平，湊近初中生物課堂教學效率的有效提升。

參考文獻

[1]劉涵.初中生物教學多媒體應用現狀研究[J].生物技術世界，2015（12）.

[2]曾瑞清.初中生物教學多媒體應用現狀及策略分析[J].考試周刊，2017（70）：146-146.

[3]胡月.初中生物教學中多媒體應用分析[J].中國科教創新導刊，2014（3）：137-137.