高中地理教學思維導圖的運用小議

思維導圖運用于高中地理的教學，有利于幫助學生理解和記憶地理知識，提高學生自主學習能力，促進高中地理教學改革。新課程改革背景下，高中地理教師要科學將思維導圖運用于地理預習、課堂以及復習中，培養學生運用思維導圖的能力，提高高中地理教學效果。

高中地理 思維導圖 作用 運用對策

【中圖分類號】G633.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0081-01

思維導圖又叫心智圖，是表達發散性思維的有效的、實用性的思維工具。高中階段，地理學科的知識點繁多，內容復雜，涉及面廣且跨度大，對學生思維能力的要求較高。在高中地理的教學中，思維導圖的運用，能夠將復雜的地理知識點系統化、層級化和條理化，同時促使抽象化的地理知識具體化，有利于學生更好地理解和記憶地理學科的相關知識點，提高學生的地理綜合素質。由此可見，現代教育背景下，高中地理教師要科學運用思維導圖，將思維導圖作為教學的輔助工具，改變過去學生死記硬背地理知識的現狀，促使學生地理學習效率的提升。本文立足高中地理教學，探索現代教育背景下思維導圖在高中地理教學中運用的對策。

1.思維導圖的內涵

思維導圖是一種直觀的圖形工具，能夠通過直觀并且形象的圖形，對課本內容進行處理、分解或者整合，建立知識點與知識點之間的聯系性，建構系統化的知識結構體系，不僅有助于鍛煉學生的發散性思維，同時也是教師教學輔助工具、學生學習的輔助工具。

2.思維導圖在高中地理教學中運用的重要作用

（1）思維導圖的運用有利于幫助學生理解和記憶地理知識

前面我們談到：地理是一門綜合性的學科，包含自然、人文、經濟等知識領域，開放性強且跨度大。地理學科的知識錯綜復雜，給學生的學習帶來了較大的難度。在傳統的教學模式下，教師習慣于通過知識傳授的方式給學生講解地理知識，而學生在地理學習中，為了能夠快速提高考試成績，往往采取死記硬背的方式完成對知識的學習，這樣的學習模式，在一定程度上影響了學生的學習效果，且容易出現忘記的現象。在此背景下，將思維導圖有機地整合運用于高中地理的教學，教師通過直觀、清晰的知識脈絡體系的呈現，讓繁雜的地理知識條理化、清晰化，學生理解起來更加的容易，有助于幫助學生理解和記憶地理知識，提高學生的地理學習效率。

（2）思維導圖的運用有利于提高學生的自主學習能力

近年來，新課程改革三維教育目標，核心素養理念等，都強調了對學生能力培養的重要性。其中，新課程改革強調“知識與技能”的教育目標，而核心素養理念將學生“關鍵能力”的培養作為教育改革的重點。因此，現代教育背景下，高中地理教師的教學目標不僅要夯實學生的地理科學知識，同時要強化對學生能力的培養，實現授人以“漁”的教育目標。將思維導圖有機地整合運用到高中地理的教學，教師不僅可以將其作為“教”的工具，同時也可以將其作為學生“學”的工具。

（3）思維導圖的運用有利于促進高中地理教學改革

毋庸置疑，思維導圖運用于高中地理教學，是促進高中地理教學改革的有效手段。一方面，思維導圖的運用，改變了傳統知識灌輸式的教學模式，促使教師轉變教育模式，創新地理教學課堂；另一方面，思維導圖的運用，提高了學生的地理學習能力，同時培養了學生的地理學習思維，是促進學生綜合素質提升的有效途徑。因此，在高中地理教學中科學運用思維導圖工具，是促進高中地理教學改革的有效手段。

3.高中地理教學中思維導圖運用的對策

（1）思維導圖在地理預習中的運用

有效的課前預習，是提高教師教學效率、學生學習效率的最佳途徑。針對高中地理知識點多、內容復雜的現狀，筆者在進行高中地理的教學中，格外重視學生的課前預習，并要求學生在預習的過程中，科學運用思維導圖，以達到幫助學生理清知識脈絡，提高學生地理學習效率的目的。例如，在預習西北地區荒漠化防治的過程中，筆者引導學生結合我國西北地區荒漠化的現狀、防治等進行思維導圖的繪制，并結合之前所學習的有關環境、區域發展的知識點緊密結合起來，不僅有助于學生對現有知識點的理解與融會貫通，還強化了新舊知識點之間的聯系，提高了學生的地理學習效果。

（2）思維導圖在高中地理課堂教學中的運用

將思維導圖運用于高中地理的課堂教學，是一種常見的運用方式。教師在高中地理的教學中，要結合教學的內容，通過“講解+繪制”的方式，結合教學中關鍵的知識點進行思維導圖的繪制，讓學生緊隨教師的思維進入地理知識的海洋，提高學生的地理學習效率。例如，教師在講解“城市空間結構”這一知識點時，就可以結合文中的幾個主要知識點：概念、特點、外延等作為第一層次的思維導圖；以不同規模城市服務功能的差異性作為第二層次的思維導圖；以工農業發展與城市的關系作為第三層次的思維導圖，這樣，整個課堂內容的結構清晰，所有知識點都得以呈現，學生的學習效果將會得到很大的提升。

（3）思維導圖在高中地理復習中的運用

復習，是鞏固所學習的知識，建立新舊知識之間聯系的有效途徑。在學生復習鞏固知識的過程中，思維導圖的作用是巨大的。教師可以通過思維導圖，以關鍵知識點為“節點”，建立網絡化、系統化的知識結構，更好地幫助學生理解和回憶地理知識，提高學生的地理復習效果。同時，在地理復習的過程中，教師要可以指導學生運用思維導圖進行復習，提高學生的復習效率。

綜上所述，新課程改革背景下，高中地理教師要緊密結合“知識與技能”的教育目標，改變過去知識唯一的地理教學模式，科學運用思維導圖，幫助學生構建系統化的知識結構體系，培養學生運用思維導圖的能力，全面提升學生地理學習效果。

參考文獻

[1]關健康.淺析高中地理教學方法的改革[J].課程教育研究，2016（6）：129-130.