初中化學(xué)生活化教學(xué)的思考

新課程改革背景下，初中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂具有重要的意義。因此，初中化學(xué)教師要積極通過生活化的教學(xué)情境、生活化的教學(xué)內(nèi)容、生活化的課外作業(yè)等方式，落實(shí)生活化的教育思想，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力以及化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

初中化學(xué) 生活化教學(xué) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）34-0066-01

“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”，這是新課程改革對(duì)現(xiàn)代化學(xué)教育的基本要求之一。關(guān)于課堂教學(xué)生活化的發(fā)展，我國(guó)教育學(xué)家陶行知先生很早就提出了“生活即教育”的思想。誠(chéng)然，化學(xué)學(xué)科是一門與生活緊密相連的學(xué)科，化學(xué)知識(shí)源于生活，是對(duì)生活很好的詮釋和總結(jié)。而在化學(xué)的教學(xué)中，教師立足生活化的教育思想，緊密結(jié)合生活案例、生活中的化學(xué)科學(xué)現(xiàn)象等開展課堂教學(xué)，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和把握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。因此，新課程改革背景下，初中化學(xué)教師要深入貫徹落實(shí)生活化的教育思想，構(gòu)建生活化的初中化學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

1.化學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂化學(xué)生活化，即在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師立足化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合生活以及自然世界中的化學(xué)科學(xué)現(xiàn)象，將兩者有機(jī)整合起來，用現(xiàn)實(shí)的化學(xué)現(xiàn)象解釋理論化的化學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。化學(xué)教學(xué)生活化的開展，真正實(shí)現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的教學(xué)目標(biāo)。

2.初中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

新課程改革背景下，初中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力具有現(xiàn)實(shí)性的意義：

（1）有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解

化學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科。新課程改革背景下，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)建立在理解的基礎(chǔ)之上，而不應(yīng)當(dāng)是死記硬背的方式完成。而如何強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和融會(huì)貫通呢？生活化教育思想的運(yùn)用，正好可以實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果。在初中化學(xué)教學(xué)中落實(shí)生活化的教育思想，教師可以緊密結(jié)合生活現(xiàn)象、生活中常見的案例等，指導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)理論知識(shí)，通過理論與實(shí)踐案例的有機(jī)整合，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解程度，提高學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（2）有利于提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力

新課程改革明確了“知識(shí)與技能”的教育目標(biāo)，而近年來，核心素養(yǎng)思想的發(fā)展，要求教師在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)鍵能力”。由此可見，現(xiàn)代教育已經(jīng)將“能力”培養(yǎng)作為教師教育的核心任務(wù)，而不再是過去的單一的知識(shí)傳授教學(xué)模式。初中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，是培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐能力的有效途徑。一方面，生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，有助于促使教師指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，如在初中化學(xué)教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生在生活中制作碳酸飲料，這是化學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐能力的有效途徑；另一方面，初中化學(xué)教師通過布置生活化的課外作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中完成作業(yè)，也有助于學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。由此可見，初中化學(xué)的教學(xué)中構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，有助于提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。

3.初中化學(xué)生活化教學(xué)的有效對(duì)策

（1）營(yíng)造生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，其中最重要的一點(diǎn)是“從生活走進(jìn)化學(xué)”。這就要求教師在化學(xué)教學(xué)中，立足生活中的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中走進(jìn)化學(xué)知識(shí)的殿堂，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在我們的日常生活中往往蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識(shí)，因此，教師在教學(xué)中，要善于結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，搜集、篩選和加工生活中的化學(xué)實(shí)例、化學(xué)現(xiàn)象等，營(yíng)造生活化的化學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高化學(xué)教學(xué)效果。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“氧化鈣和水反應(yīng)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻的理解氧化鈣和水反應(yīng)放熱的原理，教師通過一個(gè)趣味性的小實(shí)驗(yàn)：生石灰“煮”雞蛋，將生雞蛋放入到生石灰中，并加入水，隔段時(shí)間之后，雞蛋“煮”熟了。這種富有趣味性的小實(shí)驗(yàn)，很快吸引了學(xué)生的注意力，教師這才引入課堂教學(xué)的內(nèi)容，課堂教學(xué)的效果得到了很大的提升。

（2）構(gòu)建生活化教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

初中化學(xué)的知識(shí)，如化學(xué)元素、化學(xué)符號(hào)、化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)方程式等，看起來都是比較抽象、且難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)中，如果采取純理論化的教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生因?yàn)橛X得困難而產(chǎn)生畏難情緒，這在一定程度上影響了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建生活化的教學(xué)內(nèi)容，利用生活的現(xiàn)象，降低化學(xué)教學(xué)的難度，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果。

（3）引導(dǎo)學(xué)生開展生活化的趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)生活實(shí)踐能力

初中化學(xué)生活化教學(xué)課堂的構(gòu)建，不僅僅局限在課堂之內(nèi)，教師還可以通過生活化的課外趣味實(shí)驗(yàn)的開展，一方面鞏固所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，另一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)酸堿指示劑章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生布置生活化的課外作業(yè)：即讓學(xué)生借助生活中植物的莖、葉、花、常見的蔬菜等，自主動(dòng)手制作指示劑，并在此過程中研究指示劑的變色規(guī)律。這種趣味小實(shí)驗(yàn)的開展，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升也具有積極的作用。

綜上所述，新課程改革背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)生活化的教育思想，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論化的化學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力以及化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡海燕.化學(xué)教學(xué)中如何滲透生活化學(xué)[J].課程教育研究，2018（31）：171-172.