基于高效課堂管理下農村中學教學質量提升的思考

隨著城鎮化日益推進，農村中學的教學規模與質量都面臨著嚴重的危機，尤其是在當今高效課堂教學管理機制下，如何提升農村中學的教學質量是廣大一線教師和教學管理者必須思考的一個重要問題。筆者經過長期的調查、研究、思考，認為必須解決經以下幾個問題。

高效課堂 農村中學 教學質量提升

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0059-01

1.問題的提出

因城鎮化建設的推進與大量務工農民進城，導致現在的農村只有一些體弱多病的老人與一些無法帶進城就讀的孩子，大部分農村初級中學與高中生源都嚴重不足。學校規模不斷萎縮，個別學校甚至存在教師人數多于學生人數的現象。由于生源沒有規模，何談教學效率的提高，這是問題之一。

問題之二：教師流失嚴重。大多數教師都絞盡腦汁通過關系進城或通過進城招聘考試進入城鎮中學，余下來的教師教學積極性嚴重下降，教學效果一年不如一年，導致更多家長越來越不信任學校的教學，形成嚴重的惡性循環。

問題之三：由于生源減少，導致辦學規模減少，教學質量下降，加上政府在硬件建設方面也嚴重投入不足，各種體育基本設施與理化生實驗條件都無法保障正常教學的需要，校園破爛不堪。

2.問題分析

生源問題必須由教育主管部門認真調研并加以思考，抓緊提出一系列切實可行的有效方案。如人為設定有效進城就學條件，同時加快農村中學軟硬件設施建設，讓學生家長放心將孩子放在農村中學就讀。另一方面提高在農村中學任教教師的各方面待遇，如職稱評聘職數予以適當傾斜。只有留得住優秀校長、優秀教師，讓他們甘于在農村中學任教，才能注入新鮮血液。尤其是在高效課堂教學機制下，教學質量的提升，首先在于教師素質的提升，只有甘于默默奉獻的基層教師，才是提升教學質量的最有效保障，各級政府要出臺各種優惠待遇措施，只有農村發展才是社會穩定的根基，政府要不斷加大農村中學投入力度，讓群眾看到希望，他們才能放心地將孩子放在農村中學就讀，否則廣大農民看不到希望，他們會砸鍋賣鐵將子女送進城里私立學校就讀，加速他們的貧困，扶貧先扶智，有扶智才是真正的扶貧，否則會產生城際貧窮效應。

其二，政府一方面要加大對農村教師的獎勵，另一方面也要對教師進行有效管理，要對教師進行必要的嚴格管理。對那些兢兢業業、無私奉獻的教師要加大獎勵力度，另一方面，對一些不作為或慢作為的教師要進行適當的處罰，對造成嚴重教學失職的教師要調離教學崗位，甚至讓他們下崗。狠抓教學質量的有效評估，對上課不認真、對教學放任自流的教師堅決調離，該怎么處理就怎么處理。教學主管部門要建立一整套切實可行并且有效的教學評估方案，方案實施必須本著公開、陽光、透明、公正的原則，才能有效處理不作為教師。

其三，應該構建高效課堂的管理機制，對農村中學而言，課堂教學的有效管理顯得特別重要。因為農村中學的學生父母大多數文化層次不高，家庭經濟也不好，課外無法給孩子提供補缺補漏的機會，只能讓學校課堂教學更加有效性、實效性，在有限的時間內盡可能讓更多的學生掌握盡可能多的能力，因此讓名師名校長執教農村中學顯得更加重要有效，應該像醫院那樣讓名醫治療疑難雜癥，不能讓不學無術的教師濫竽充數于農村中學。

3.問題解決

教學質量的提升并非一朝一夕所能完成，但一所學校教學質量的下降卻會因一任不作為的校長迅速崩潰。解決農村中學教學質量提升，首先上級教學主管部門在任命校長時應任人唯賢，把真正懂教學，做教學的優秀教師選拔下去擔任校長，要有擔當想作為的校長才能救農村中學于危難之中。其次要努力打造建設一支甘于奉獻教學的一線教師，對于那些急于浮躁、不求進步、不作為的教師要繩之以法，賞罰分明是提升教學質量的有力保障。其次，要科學地構建高效課堂的評價機制，讓高效進入課堂之中，讓課堂在高效中進行，讓教師教學有效性最大化最優化，讓更多學生受益于有效課堂，才能培養出有創新意識與創新能力的學生。其三，教育行政部門要建立健全教學評價制度，讓各項工作在制度下陽光公正進行，才能有效懲罰不良風氣，樹立學校正氣。

總之，農村中學教學質量的提升需要全社會共同關心關注形成合力，才能讓農村中學教學的春天更快到來，讓更多的農村孩子沐浴在教學陽光下茁壯成長，只有農村中學教學質量真正提升，才是教育公平公正的鮮花真正綻放的時候。

參考文獻

[1]合作性教學模式在農村中學教學中的應用探索[J].蒙炳耀.課程教育研究.2015（01）

[2]農村中學教師專業發展的困境與自主發展策略[J].茍利鋒.中國農村教育.2019（03）！！