胸有境，入境始與親

在小學語文教育教學中，導課成功與否，關系到教師與學生之間能否敞開心扉互動交流。巧妙的導入能在不著痕跡中引領孩子探索，讓孩子在似有若無的境界中學習，讓教學達到“踏雪無痕”的境地。巧妙、生動的導入能收到“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的先聲奪人的效果。

導入 藝術 激發 興趣

【中圖分類號】G622.0【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0055-01

李吉林曾說過：“激發兒童的學習動機，一般在導入新課時進行，因為這是學習新課的重要一步”。的確，一堂課像一場戲，要有引人入勝的序幕；也像一篇文章，要有妙不可言的開頭。新課導入是一門藝術，那些賞心悅目、睿智怡情的導入，像磁石，牢牢吸引住學生的注意力；像鑰匙，悄然開啟學生思維的閘門；像風帆，將學生引向知識的海洋。鑒于此，我對語文課堂教學的導入作了一些新的嘗試，取得了較為滿意的效果。今不揣鄙陋茲淺談幾種方法。

1.作者胸有境，入境始與親。

兒童認識世界主要是通過生活中可見可感的形象去了解，教師在新課導入時要善于把學生帶入生活中與課文描繪類似的情境，讓學生深切地體會教材的情與理。這樣，教材的語言對學生來說，便是其聲可聞，其形可見。

比如教《鄉下人家》一課，我結合學生所處的鄉村，用這樣一段話引入課文的學習：

生命綻放在家鄉，這是一種美麗，也注定我們繼承著家鄉似水的情懷。讓我們帶著自己的情愫張開翅膀去尋找美麗的掠影。

在廈門市東南角有一片凈土，它不僅保留大量整齊劃一的古居民樓，還有一個600多年的古松林園，行人穿梭其中，時間似乎放慢了腳步，耳畔不時還會飄進一支悠悠的戲曲。

在這么一個古色古香的村落里，品一杯茶，觀一場戲，是一份多么怡然自得的享受——它正是福建省十大最美鄉村呂塘村，也是你們的家鄉。你們的家鄉有古厝、古松林、古戲，那么你們知道，在《鄉下人家》這一篇課文里，作者又像我們展示了哪些畫面呢？

通過這段導語，把學生帶入鄉下人家那純樸又自然的情境，正如葉圣陶先生所言：作者胸有境，入境始與親。這樣，有效地激發了兒童求知的興趣，調動了他們學習新課的積極性。

2.曠然宜真趣，道與心相逢。

蘇霍姆斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣”。興趣是最好的老師，是學生學習的內在動力，也是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。學生對學習產生興趣，才會積極主動進行學習，并把學習當作一種享受，學習時輕松愉快，學習效率自然會高。結合所授課文的內容及特點，用謎語、歌謠、故事、游戲等形式激趣導入新課，既活躍課堂氣氛，拓寬學生視野，發展想象力，又寓教于樂。

在教五下《楊氏之子》這篇課文時，我先出示了兩組精彩對話，讓學生體會語言之妙處。師出示課件，并口述：

禁煙英雄林則徐，年幼時就聰明過人。有一年，父親帶他去考秀才。結果門口擠得慌。父親怕擠了年幼兒子，就讓他騎在自己的肩膀上。主考官遠遠地看見了就開玩笑地沖他倆說：騎父作馬。這是說林則徐拿爸爸當馬騎。周圍者哈哈大笑，林則者哈哈大笑林則徐的爸爸挺不好意思。小則徐看爸爸這么不自在，馬上在肩膀上大聲地對主考官說了四字成語，（望子成龍）小林則徐對出的下句，不但工整，還替爸爸說了話，爭了氣。

口述完后，我話鋒一轉，說：少年林則徐的對答也令人贊嘆，而古代有一個九歲的孩子，與人對話風趣機智，妙趣橫生，絲毫不遜色剛才介紹的兩位名人。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》雞飛蛋打 ，我們一起來學習第10課——楊氏之子（板書，齊讀課題）。

如此導入 ，激發了學生學習新課的興趣，他們通過老師講述的兩個事例中產生認識文中楊氏子的欲望，同時也縮短了師生之間的心理距離。可謂是曠然宜真趣，道與心相逢。

3.會當凌絕頂，一覽眾山小

導入新課，教者要胸懷全局。成功的開講不僅要集中學生的注意，激發學生的情緒，更要成為溝通文路、學路、教路的紐帶，它必須是一堂課的有機組成部分，而不是外在擺設。教師要有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的眼界，要站在全局高度，才能使整堂課一氣呵成，又令人回味無窮。因此，在開講之前，教師應該根據課堂結構，宜全課在胸，忌虎頭蛇尾。

我在教《白楊》第二課時，是這樣設計的：

先讓學生齊讀前一節課學過的幾個新詞，然后抓住“渾黃一體”設問：“渾黃一體”到底是怎樣的一種景象呢？請同學們一起去看看。投影：茫茫的戈壁，風沙彌漫，配以狂風呼嘯的音響。老師講述：“茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體?！碑嬐忭懫鸹疖囖Z鳴聲，畫面上漸次閃出一排高大挺秀的白楊樹，畫外又響起兄妹對白楊樹的爭論聲。由此導入：他們在爭論什么？妹妹說白楊樹是傘說明了什么？爸爸怎樣向他們作介紹的？隨后緊緊抓住爸爸的話，理解白楊樹的特點，領悟爸爸的意圖，展開語文訓練。最后，在領悟中心、體悟思想感情的基礎上，屏幕上再次出現高大挺秀的白楊樹，在雄壯的樂曲聲中，疊印出邊疆建設者戰天斗地的畫面，老師充滿激情地小結升華，再播放歌曲《小白楊》，在激昂豪邁的歌聲中，在學生心靈的微微震顫中結束全課。

這樣，胸中有課，就能做到整堂課環環相扣，首尾呼應，情感和諧，渾然天成。

導入新課的方式，遠不止這幾種，還有創設懸念、詠詩育詞、展開想象、板書圖示、探廳求索、隨機應變、交代背景，等等。導課形式多種多樣，對此，教師宜因文、因地、因時而異，不拘一格地選用合適的方法，使每節課都有一個好的開端，給每堂課帶來成功的歡樂。