高中政治課堂議題式教學探索

現階段我國的發展要求我們增強學生對我們所生存的社會的理解力與參與感，使學生可以真正的掌握良好的生活習慣，做到長期的發展。因為學生的生活是由各種議題構成的，所以議題式教學如果可以完美的結合生活實踐與科學，那么我們可以讓學生更好的實現對現代社會的理解。

議題式教學 政治教育 高中政治

【中圖分類號】G641【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0048-01

隨著新課改的深入，越來越多的人們開始關注議題式教學方式，同時議題式教學也被認為是增強學生社會參與感和提高學生學科素養的有效方式。把議題式教學成功地結合到政治課的課堂中來，這對于實現政治課立德樹人的教學目標也將會有莫大的助力。

1.議題式教學研究的意義

新課程改革提出了通過議題進行教學的概念，通過議題的引入對學生起到引導作用，促進學生與教師的討論。議題式課堂可以促進教師對教學方式進行改進與創新，通過對議題的研究，師生可以充分的進行互動，可以讓課堂的氛圍變得更加活躍。

思想政治課要求學生對生活中各個方面的實際問題要有自己的思考和理解。學生的生活實際上就是一個小型的社會，教師應該把課堂和實際生活結合起來，要提煉出各種議題供學生思考討論。這些議題既要包含學科內容，又要能提升核心素養。學生對這些議題進行思考，就相當于直接面對實際生活中的各種現實問題。在學生進行議題研究的過程中，可以培養自己的思考能力、運用資料的能力和團隊探究的能力。課堂上的知識轉變為了學生的能力，這樣的議題式學習才可以讓學生接近真理，最終有利于學生長遠的發展。

2.議題設置的原則

（1）生活化.議題的設置起點永遠是現實生活，只有在現實生活中真實存在的問題才能引起學生們深刻的思考。教學知識應該盡量與現實生活相結合，議題的設置要兼顧學科與現實生活，要把生活問題引入教學課堂。

（2）場景化。場景化即議題的設置要圍繞社會中的真實場景。在課堂上，教師可以先給營造出一種場景，通過講解逐漸引出此次課堂的議題。場景的設置可以調動學生的積極性，增強教師與學生的交流。最關鍵的是，在場景之中，學生們在不知不覺間就會產生對發生的狀況的思考，而在學生思考時，教師可以直接引出課堂的議題。

（3）結構化。議題的設置不能雜亂無章，一節課可以只有一個議題也可以有幾個議題。同一節課堂上的議題一定要形成一個小型的議題系統，這些議題在結構上有應該有嚴謹的邏輯，可以是遞進、因果等。在不同課堂上的議題也要有所聯系。一段時間內的教學議題要形成一個完整的系統，這對學生思維的培養有很大的作用。

3.如何將議題引入教學中

（1）通過典型案例將議題引入。思想政治課程與經濟生活、社會生活、法制生活、哲學文化息息相關。對于議題式教學來說，教師向學生展示一個案例，可以順利地引入一節課的議題。除了課本上的大量資料，教師還可以通過其它渠道找到最新而又典型的案例。這些典型案例會激發學生們思考與討論的興趣，提高學生的思維能力。

（2）通過新聞的方式引入議題。思想政治課程的學習永遠離不開時政新聞。課前，教師可以引導學生關注時政、搜尋新聞。課堂上，學生們進行時政播報、時政點評等，教師再加以結合本框題內容進行延伸和拓展，在引導學生對時事熱點進行積極思考和激烈討論的同時，構建本節課堂知識邏輯。

（3）通過導學案的方式提前引入議題。導學案是以學案為載體，以導學為方法，師生共同合作完成教學任務。它不僅是對書本知識的預習，更是對學生自學能力的一種引導。在導學案中，教師預先設置議題，讓學生課前結合新課知識進行有針對性的思考，并且能夠在課堂上進行不同方面的討論。這樣，一方面可以使老師了解到學生對書本知識的預習程度和掌握情況，另一方面也可以使學生加深對課堂內容的理解和應用，實現理論與現實的結合。

（4）布置良好風格的教學場景。議題式教學的各種特性決定了教學場景一般為圓形，u形，矩形或橢圓形。高中生處于這樣的討論環境，便于思想的交流碰撞，使每個人的主體地位得到充分的發揮，極大提升了參與感與貢獻感。

（5）實現議題式教學的過程。實現議題式教學的過程一般包括設計、場景預估計、生成議題、討論出結果四個方面。

設計思維是實現議題式教學的基本方式。設計需要提前做好，要考慮到科學性與課題的相關性，還要符合學生的生活認識水平和能力。

教學過程中的場景起著極其關鍵的作用。在進行場景選擇時，要符合學生的學習經驗，采用一些多變的生活片段，引起學生的共鳴，便于學生對議題進行深入性的理解和發散性的思考。

共識呈現是一個研討過程，也是議題教學最終凝聚結論的過程，需要教師、學生等多方面的配合。在經過激烈討論后，學生的積極性與參與感充分體現出來。在此過程中，教師要時刻引導學生并且鼓勵學生大膽發言，還要時刻進行記錄。

4.小結

議題式教學是種創新性的教育方式，目前在全國還處于推廣階段。但是政治課堅持教書育人、立德樹人的初衷，議題式教學將會成為高中政治課教學教改的重要發展方向。

參考文獻

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