如何提高初中《道德與法治》課堂教學效果

道德與法治是初中的基礎課程，其教學目的是幫助學生培養良好的道德品質，幫助學生了解基礎的法律知識，當學生的合法權益受到侵害時能夠通過法律渠道維護自身利益。隨著時代的進步、依法治國的不斷推進，學者和專家都對初中道德與法治教學提出了新的要求，在傳統的教學方式下教學效果較差，因此本文主要針對初中道德與法治課堂存在的問題提出相應的解決方案。

初中 道德與法治教學 效果

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0045-01

初中階段是學生成長的關鍵時期，同時也是價值觀形成的重要時期，在初中階段學生具有很強的探索意識，但是其自我管理能力以及自我判斷能力較差，因此很容易出現青少年犯罪、校園霸凌等問題。為了避免此類問題的出現，初中生必須要加強對學生的道德與法治教育，提高學生的道德修養，強化學生的法律意識，讓學生明確什么該做，什么不該做。因此在中學階段需要不斷地提高道德與法治教育的教學效果。

1.在道德與法治教學過程中存在的問題

（1）學校并不重視道德與法治課程

由于受到應試教育的影響，學校還是把升學作為學校的重點任務，并沒有重視道德與法治課程。在初中階段，學校傾向于把語文、數學、英語作為“主科”，把道德與法治教學作為“副科”。由于學校的不重視，因此在該學科上分配的師資力量較小，安排的課時也比較短，因此教師一直都沒有重視道德與法治課程的教學效果，隨著時間的推移，這門課程越來越邊緣化，教師喪失了教課的興趣，學生也覺得這門課程“用途”不大，因此該課程的教學效果很難得到提高。

（2）教師講課形式過于單一

由于學校沒有給予這門課程足夠的重視，因此教師在教課過程中也是抱著完成教學任務的心態進行教學，上課缺乏新意，還是以念課本、寫板書為主，學生對這種上課方式已經失去了興趣，因此在道德與法治的課堂上學生與教師缺乏交流和互動，教師就沒有辦法將課本上的知識及時傳遞給學生。

（3）學生處于被動學習的地位

在教師教課過程中教師總是強調書上如何說、書上如何做，然后按照自己的想法去設計課程、設計上課的環節，并沒有結合實際去問學生如何做，學生是如何想的，因此學生一直被灌輸知識和正確的價值觀，這就導致學生處于被動的學習地位，不僅學習效率不高，教師的教學效率也難以得到提高。

2.提高初中道德與法治教學效果措施

（1）創設教學情景

道德與法治課是與實踐聯系比較緊密的課程，因此在教學過程中需要教師可以通過情景教學的方式，幫助學生更加地了解道德與法治的內容。教師可以利用多種方式進行情景教學。一是，教師可以在課堂上設置一個情景，讓學生根據情景回答問題，進而引發學生對道德與法治的思考。比如在學習《美好集體有我在》的時候，教師可以問學生在進行歌唱比賽時的經歷是什么樣子的。通過讓學生回憶集體生活能夠幫助學生樹立集體意識，提高學生合作能力。二是，教師還可以利用多媒體教學的方式來創設情境。還以《美好集體有我在》為例，教師在上課之前可以放一段《流浪地球》的片段，當地球出現問題時，全世界是怎么聯合起來的，這種集體意識有什么作用。通過設置情景的方式能夠引發學生對“集體”的思考，同時也可以讓學生了解集體的意義，以及個人在面對集體時應該采取什么樣的措施，當個人利益與集體利益發生沖突時應該怎么辦。

（2）把學生放在首位

在傳統的應試教育下教師一直是課堂的主體，教師在講課時不關注學生的課堂感受，同時與學生之間也很少溝通，因此道德與法治課的教學效果并不好，學生在課堂上也只是聽聽，并沒有將知識應用于自身。比如在講到《走進法治天地》這一節課時教師可以為學生舉“校園霸凌”或者“青少年犯罪”的案例，并讓學生進行討論，“校園霸凌”是不是違法了，學生未滿16周歲是不是就不用承擔法律責任了。學生討論完畢后，教師可以讓學生進行發言，然后教師進行總結，強化學生的法律意識，讓學生知法守法，不僅不做出傷害別人的事，而且當被人遇到傷害時也應該主動伸出援助之手。同時在討論“青少年”犯罪的事件時，教師可以在課堂上模擬法庭，讓學生擔任相應的角色，在上課的過程中讓學生感受到法律的威嚴。

（3）教學要貼合實際生活

道德與法治課具有很強的應用性，它的課程設置都與實際生活緊密聯系，因此教師在教學的過程中要貼合實際生活，把實際生活作為教學的素材。比如在講解《交友的智慧》時，學生可以詢問學生交友的標準是什么，如果你的好朋友犯了錯誤，讓你幫忙隱瞞你會怎么做。這種實際問題能夠幫助學生更好的思考如何交友，在交友過程中應該遵循的原則有哪些。教師把實際生活與課本相結合能夠讓學生更好的吸收課本中的內容，進而提高課堂效率。

總之，在《道德與法治》的教學過中教師要不斷地開發新的教學方式，把道德與法治課與生活結合起來，在講課過程中多與學生進行交流，把道德與法治滲透到學生的日常生活中，讓學生在日常生活中不斷的提升自身修養。

參考文獻

[1]侯翔.提高初中道德與法治課堂教學效果之我見[J].科學咨詢（科技？管理），2017（6）：141-142.

[2]林海建.如何有效提高課堂效益——以初中《道德與法治》為例[J].新課程，2018（8）：108-108.

[3]侯立波.試論如何提高初中《道德與法治》教學效果[J].學周刊，2018，No.366（18）：69-70.

[4]周篤剛.提高初中《道德與法治》課教學實效性的措施研究[J].好家長，2017（66）：15-15.