讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)高效的光芒

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，一方面是能夠提高學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生今后的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，另一方面是可以讓學(xué)生懂得在生活實(shí)際中，運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)來解決問題，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與水平。這對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展來說是相當(dāng)重要的，所以教師必須要致力于打造更加高效的數(shù)學(xué)課堂，構(gòu)建更系統(tǒng)的教學(xué)模式。真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人。本文基于作者自身的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂構(gòu)建途徑提出了部分探討性建議，希望能為教學(xué)工作的實(shí)踐提供參考。

小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建途徑

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）34-0040-01

高效課堂的含義指的是高效率、高質(zhì)量的課堂，在高效課堂下，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更快、更好的學(xué)習(xí)、發(fā)展，所以所有教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)高效課堂的構(gòu)建途徑加強(qiáng)研究、探討與實(shí)踐。構(gòu)建高效課堂的著眼點(diǎn)，即要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，要尊重學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。同時(shí)，還要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。從而發(fā)揮出學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，使其更加積極、主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。

1.巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的身心發(fā)育還較為稚嫩，其主要的特點(diǎn)是自我約束能力、控制能力較差，容易受外界影響，注意力難以長時(shí)間集中，動(dòng)力受興趣的支配。只有在其對(duì)于學(xué)習(xí)具有主觀濃厚興趣的情況下，其才能夠高度集中注意力，積極、主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)、探究中來，否則就非常容易在教學(xué)過程當(dāng)中開小差，不論是思想和行為都容易游離到課堂之外，這就會(huì)使得課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量大打折扣。為此，在高效課堂的構(gòu)建當(dāng)中，教師必須要通過巧妙的設(shè)置課堂導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能確保和提升課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

例如，在有關(guān)分?jǐn)?shù)大小比較的教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過一個(gè)故事來進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，用故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說一天光頭強(qiáng)準(zhǔn)備了一張大餅，結(jié)果被熊大、熊二給偷吃了，熊大說自己僅僅是吃了大餅的六分之三而已，熊二覺得自己吃的更少，只吃了大餅的二分之一罷了。他哥倆偷吃餅的事情被光頭強(qiáng)給發(fā)現(xiàn)了，這個(gè)時(shí)候熊大、熊二卻開始相互推諉了起來，非說對(duì)方吃得更多，問到底是誰吃得更多呢？在故事的影響下，學(xué)生都會(huì)對(duì)這個(gè)問題特別的感興趣，他們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，紛紛投入到教學(xué)活動(dòng)中來。學(xué)生在參與本堂課的學(xué)習(xí)后，大家就都能夠解答這個(gè)問題了，這就能夠有效使學(xué)生積極、主動(dòng)參與到教學(xué)中來，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，強(qiáng)化與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的，是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通常情況下，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地完成書本，試卷中的各類數(shù)學(xué)應(yīng)用題?？稍谏钪忻鎸?duì)一些數(shù)學(xué)問題卻會(huì)變得不知所措，這顯然就降低了教學(xué)的效率和質(zhì)量，沒有能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。為了解決這個(gè)問題，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以此來強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

例如，在有關(guān)計(jì)算的教學(xué)當(dāng)中，教師可以將課堂模擬為商場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物的情景，用課本、文具代替商品，標(biāo)明售價(jià)和折扣，讓學(xué)生去自主“購物”，并計(jì)算應(yīng)付和找零，這就可以有效鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生在今后的生活當(dāng)中遇到類似情景，也能夠自如的進(jìn)行應(yīng)對(duì)和處理。

3.合理應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)，降低數(shù)學(xué)抽象性

小學(xué)生的抽象思維能力還較為薄弱，但和其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性又相對(duì)較高，這就會(huì)給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、理解造成較大的阻礙，降低教學(xué)的效率與質(zhì)量。為了克服這樣的教學(xué)難題，在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)合理的應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)。

例如，在圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的教學(xué)當(dāng)中，文字性的口述和靜態(tài)的圖片，對(duì)于學(xué)生是非常抽象的，難以讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)和了解到其運(yùn)動(dòng)的過程。而在信息化教學(xué)技術(shù)的幫助下，教師則可以打造更為立體、直觀的模式進(jìn)行教學(xué)，將抽象的圖形變得更為具體化，將圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的變化過程更為直觀地呈現(xiàn)出來。從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解就會(huì)更加的直觀與深刻，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也會(huì)明顯的提升。

4.開發(fā)鄉(xiāng)土資源，開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)

鄉(xiāng)土資源是實(shí)行生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要資源，開發(fā)鄉(xiāng)土資源對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率有重要的促進(jìn)作用。尤其是針對(duì)課程教學(xué)資源不足、教學(xué)條件相對(duì)落后的小學(xué)，更應(yīng)開發(fā)鄉(xiāng)土資源，組織學(xué)生開展生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累更多活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

例如：通過開發(fā)鄉(xiāng)土資源，我組織五年級(jí)的學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“農(nóng)耕計(jì)劃”。此次實(shí)踐活動(dòng)的目的是讓學(xué)生鞏固統(tǒng)計(jì)知識(shí)，形成合作探究意識(shí)，能從實(shí)際生活中去找問題并解決問題。我要求全班學(xué)生自行分組，調(diào)查統(tǒng)計(jì)小組成員家里買種子、買肥料和買農(nóng)藥等關(guān)于農(nóng)耕支出的費(fèi)用情況，繪制統(tǒng)計(jì)圖或者是統(tǒng)計(jì)表，并從收集的信息里提出數(shù)學(xué)問題加以分析，包括：買種子與買肥料的費(fèi)用比例是多少？什么樣的農(nóng)藥配比更省錢？等等。在開發(fā)鄉(xiāng)土資源的整個(gè)過程中，我從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行甄別、搜集、整理、組織、利用，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行合作探究，分析問題、解決問題，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

總之，教師只有意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)的內(nèi)容，構(gòu)建更為適合班級(jí)實(shí)情的教學(xué)模式，努力打造更為高效的數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一件有意義的事情，才能在課堂上不斷提升自己的實(shí)踐能力與解決問題的能力。

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