激發(fā)課堂活力提高課堂效率

語文相對于其他學(xué)科來說比較生活化，語言文字我們時時都要用到。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，我們要不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，這就要求我們的語文教學(xué)也要進(jìn)行改革，教師要運(yùn)用各種手段使語文課堂煥發(fā)出活力，使學(xué)生能夠真正把語文知識運(yùn)用到生活中去。

高中語文 生命活力 教學(xué)改革

【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0039-01

語文是交際的基礎(chǔ)，是最重要的交際工具，也是人類文明的重要組成部分，語文課程兼具工具性與人文性，它既是一種工具，也是一種博大精深的文化。在高中階段，要想真正了解語文，走進(jìn)語文，學(xué)好，用好語文，就要真正走進(jìn)語文課堂的學(xué)習(xí)之中，在充滿活力的語文課

1.創(chuàng)設(shè)和諧平等氛圍

隨著教育水平的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的孩子們的智力發(fā)展速度快水平高，特別是高中學(xué)生，智力發(fā)展已經(jīng)相對成熟。這時的學(xué)生們也越發(fā)具有創(chuàng)造性，并且都有叛逆思想。在課堂上，很多學(xué)生并不喜歡順著老師的思維走，而是喜歡唱反調(diào)，這讓許多老師很頭疼。在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生和教師應(yīng)該是處于一個平等的地位的，教師應(yīng)該要注重聆聽學(xué)生的想法，不要把自己的想法當(dāng)成標(biāo)準(zhǔn)答案讓每一個學(xué)生都順從，這只會逐漸扼殺學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。教師可以和學(xué)生做朋友，和學(xué)生交流探討分享想法，把他們每一個人都當(dāng)做一個獨(dú)立的個體來平等的對待。

例如在學(xué)完《雨巷》這篇課文后，我問大家覺得課文中的雨巷美不美？大部分人都覺得課文中的雨巷很美。但有一個學(xué)生卻出乎意料地說她并沒有覺得這條雨巷很美，因?yàn)槲闹械乃幸饩扯急容^悲傷寂寥，而她喜歡明媚陽光的事物，覺得只有積極向上的事物才很美。此時我又問了另一個學(xué)生同樣的問題，這個學(xué)生說道文中的意境確實(shí)有些凄涼，不喜歡正常，但不一定是自己喜歡的才叫美，他認(rèn)為凄涼也是一種美。學(xué)生們各抒己見，各種回答都有。我并沒有給他們灌輸這篇文章中的意境一定很美的思想，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。在課堂上，只有把學(xué)生放在了一個平等的地位上，才能上課堂真正的煥發(fā)活力。

2.歸還學(xué)生自主主權(quán)

在現(xiàn)代語文教育中，并不提倡讓學(xué)生一味地背書，記住書中的知識，或者是老師在課堂上講了些什么，而是要讓他們學(xué)會獨(dú)立思考，自己思考出來的知識才是自己的知識。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要，很多東西都需要他們自己去領(lǐng)悟。因此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)生作為課堂的主體，而自己則是起輔助作用，在他們思考的過程中遇到了問題給他們指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自己吸收理解知識，進(jìn)而把這些知識轉(zhuǎn)化為自己的的知識。

例如在學(xué)習(xí)《陳情表》一文時，我讓大家思考這篇文章大家讀完之后有什么感受，如果自己身處那個時代會怎么做呢？大家對諸葛亮怎么看？學(xué)生們很多都對諸葛亮身上的忠義精神感到敬佩。特別是讀到“今當(dāng)遠(yuǎn)行，臨表涕零”時，很多學(xué)生都感受到了諸葛亮身上的那種大義精神。但也有一部分人覺得諸葛亮是愚忠，他完全可以取劉禪而代之，這樣說不定蜀國就不會滅國。也有人認(rèn)為劉禪其實(shí)并不是我們想像中的樣子，他也可能是為了蜀國的百姓免受戰(zhàn)亂之苦才會忍辱負(fù)重的。學(xué)生們都有不同的想法，在課堂上，只有歸還學(xué)生的自主權(quán)，讓他們能把自己的想法都說出來，課堂學(xué)習(xí)才能達(dá)到應(yīng)有的效果。

3.營造開放自由綠洲

語文是一門開放的學(xué)科。同時語文學(xué)習(xí)也不能讓學(xué)生僅僅局限于課堂上，而是應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)生活中去，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中學(xué)習(xí)語文，同時把課堂上學(xué)習(xí)到的語文知識運(yùn)用到生活中去。給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)營造一個廣闊的空間，給他們充足的時間讓他們能自由的想象與探索。

例如在學(xué)習(xí)海子的《麥地》一文之前，我讓那些自己家里種植有麥子的同學(xué)去自己家麥地看一看，沒有的可以問一問自己的父母或者當(dāng)?shù)氐姆N植園看一看。在這樣的實(shí)際體驗(yàn)中，學(xué)生或多或少可以體會到文中所描寫的麥地的情景，而有了這些實(shí)際情感體驗(yàn)之后，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)這首散文詩就會更有激情，也更容易理解一些。語文本來就是一門生活化的學(xué)科，只有讓學(xué)生回歸到生活之中，才是語文學(xué)習(xí)的最終目的。

4.揚(yáng)起關(guān)愛生命之帆

古人曾經(jīng)說道“親其師，信其道”，只有師生之間有一種良好的關(guān)系，才會讓學(xué)生在課堂上有更大的學(xué)習(xí)熱情。雖然高中生在情感理智上都比較成熟了，但還是會存在這種心理，喜歡那個老師，可能就會更喜歡這門課，而很多學(xué)生都覺得高中語文是一門比較枯燥的學(xué)科，所以，這時候就要求教師身上能有學(xué)生愿意尊敬，喜愛的點(diǎn)。首先，就要愛學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，爭取挖掘出每一個學(xué)生的潛力，讓學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。

我記得高中班上有一位學(xué)生，特別桀驁不馴，也不愛學(xué)習(xí)，很多老師都已經(jīng)放棄他了，但我覺得這個孩子身上有很多優(yōu)點(diǎn)，所以在課堂上，我還是會很關(guān)注他，雖然他成績不是很好，但偶爾能回答出我的問題我還是會稱贊他，鼓勵他，雖然他的成績依然沒有多大的提高，但是在課堂上他會盡量做到不打擾同學(xué)，在生活中也積極幫助大家，我覺得這些良好的品質(zhì)才是一個人身上最可貴的東西。

語文，是學(xué)生生命發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生提高綜合素質(zhì)的基石之一，作為高中語文教師，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文，更要讓他們學(xué)會語文，能自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。我們要為他們創(chuàng)設(shè)一個平等的氛圍，歸還他們的自主權(quán)，營造一個開放的氛圍，給予學(xué)生充分的愛和尊重，只有這樣，語文課堂才會煥發(fā)生命活力，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力才會有所提高。

參考文獻(xiàn)

[1]尤梅燕.語文課堂要煥發(fā)生命的活力[J].語文教學(xué)通訊？D刊（學(xué)術(shù)刊）.2017（7）：50-51

[2]李玉芝.創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓語文教學(xué)充滿活力[J].學(xué)周刊，2017（32）：103-104