對幼兒園小班區域游戲自主性能力的培養分析

游戲是幼兒園教學活動中的一部分重要內容，合理的游戲設置與材料投放能夠有效激發幼兒的自主性能力與創新能力，促使幼兒積極的情緒體驗得到豐富。因此，幼兒教師在組織幼兒進行區域游戲時，應對區域活動的環境進行合理的設置，正確投放材料，為幼兒創造充分的發揮空間，在幼兒進行游戲的過程中，引導幼兒發揮自身的創造性。

幼兒園小班教學 自主性能力 創造能力

【中圖分類號】G614【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0034-01

自主性游戲能夠為幼兒創造充分的空間與條件，在相應的游戲環境中，根據自身的興趣與需求，進行自主選擇、自主展開與交流的活動。能夠充分激發幼兒的想象力與創造力，提升自我控制與管理的能力。一些幼兒園自主游戲無法收獲良好的效果，其主要原因在于環境的設置與材料投放存在不合理。對此，幼兒教師應根據幼兒的心理特征，創設出適合幼兒開展自主游戲的環境。

1.在游戲中培養幼兒自主性能力的意義

游戲活動是幼兒園小班教學中重要的內容，能夠在促進幼兒心理發展的同時，使幼兒的自主性得到發展。聯想與想象能力是幼兒發展自主性能力必須具備的心理因素，自主性游戲具有很強的開放性，幼兒在活動區域里，可以在由自己想象創造出的環境中展開自主活動，與其他幼兒展開交流，通過材料與想象，模擬現實生活與社會的情境，從而激發幼兒的創造力。同時，在自主性游戲中，幼兒能夠與其他伙伴、教師有充分的交流、合作的機會，使幼兒的社會交往能力得到鍛煉，并且，在自主游戲中大膽地表達自己的情感，使幼兒消極的情緒體驗得以宣泄，積極的情緒體驗得到豐富。自主游戲中的角色扮演能夠反映人與人之間的關系與社會關系，幼兒通過這一形式，能夠學習不同的社會關系，從游戲中獲取一定的生活經驗。

2.在幼兒園小班區域游戲中培養自主性能力的策略

（1）合理設置區域活動的環境

幼兒教師在進行游戲活動的區域設置時，需要充分考慮幼兒園小班孩子的心理特點進行布置。小班幼兒面對新鮮的事物與環境會比較敏感、具有較強的好奇心。教師可以利用這一特點，在游戲過程中創設與教學主題相關的活動區域，對幼兒進行引導，使幼兒在游戲環境中主動獲得自己感興趣的信息，學習知識。例如，在動物園主題的游戲區域中，教師可以在幼兒活動中，引導學生說出自己對各種動物的了解。

此外，在幼兒熟悉的環境中，幼兒能夠保持放松的狀態，更加具有參與活動的積極性。針對這一特點，教師可以布置與幼兒生活相近的情境，如飯店、理發店、書店等，引導幼兒以角色扮演的形式，在游戲過程中聯想自己的實際生活，模仿大人、不同職業的行為，在體驗過程中使自主性得到發展。

（2）投放開放性的材料

游戲材料是實現幼兒在游戲活動中自主性能力得到發展的重要道具，對幼兒活動的質量具有直接的影響作用。活動環境與區域內投放的材料決定著幼兒進行游戲的興趣，使幼兒在游戲中收獲知識，運用自己掌握的知識與技能。對此，幼兒教師需要根據幼兒的年齡特點、經驗、能力與自身的成長需求進行投放，激發幼兒的興趣，從而更加主動地參與到游戲活動中。在材料投放時，應投放一些具有趣味性、并有較強可操作性的材料，便于幼兒發揮自身的想象力與創造力進行自由搭配。例如漂亮的小石頭、磁鐵、紐扣、小盒子等材料，一方面來講，這些物品獲取簡單，同時也是幼兒在日常生活中常見的東西，幼兒在游戲中能夠玩出更多的新花樣，使幼兒的自主選擇權利得到保證，按照自己的意愿進行自主活動。同時在游戲過程中，幼兒有充分的自由支配自己的行為，使幼兒的自我管理能力得到鍛煉。

（3）發揮教師的引導作用

在自主性游戲中，幼兒有充分的自由可以選擇游戲內容與游戲方式，在輕松愉悅的活動氛圍中，往往是幼兒學習知識、獲取經驗的最佳時機。對此，幼兒教師應保持幼兒在游戲活動中的主體地位，尊重幼兒自身的意愿，在游戲活動中以引導為主，避免對幼兒提出過于強硬的要求，打消幼兒的探索欲望。采用建議、協商的方式，引導幼兒在游戲活動中進行探索。幼兒在游戲的過程往往會遇到一些問題，或幼兒選擇的游戲方式不利于幼兒的自主性成長，這時，教師需要使用兒童化的語言和肢體動作，為幼兒提供適當的引導和幫助。

例如，在給小動物喂餅干這一活動中，為幼兒設定游戲規則，根據小動物嘴巴的顏色與形狀，選擇顏色與形狀一致的餅干喂給小動物。幼兒在選擇過程中，難免會有選擇錯誤的情況，這時教師應適當的進行幫助，以小動物的口吻引導幼兒重新選擇。在保證幼兒自主性能夠發揮的同時，使幼兒收獲正確的知識。

3.結語

綜上所述，幼兒園游戲活動占據幼兒日常活動的大部分時間。幼兒在區域游戲中可以根據自己的需求或愛好選擇喜歡的玩具，有助于幼兒自主性能力的培養。幼兒教師在開展自主性游戲的時候，應對游戲區域環境進行合理的設置，投放正確的材料，在游戲過程中引導幼兒發揮自己的想象力與創造力，促使幼兒的自主性能力得到發展。

參考文獻

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