幼兒園大班游戲活動中滲透心理健康教育方法初探

幼兒教育的諸多內容中，健康日益被大家所重視，無論社會各界，還是幼兒教育主體和家長都將健康教育放在了幼兒教育的首位。而幼兒的心理健康對其全面健康尤為重要，教師必須時刻關注幼兒的狀態變化，通過適時地鼓勵引導，將心理健康教育滲透到大班兒童的游戲活動中，促進了幼兒身心健康的發展。

游戲活動 心理健康教育 滲透

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0032-01

世界衛生組織提出“健康”不僅指身體沒有疾病，還指身體、心理和社會的健康。可見，人的“全面健康”三要素是身體健康、心理健康、具有良好的社會適應能力。然而，心理健康不像身體健康那樣看得到、摸得著，就顯得更加難以做到，而幼兒園大班的日常教育以游戲活動為主，老師們經常通過游戲的活動來注意孩子思想的變化，并將心理健康教育滲透到幼兒日常游戲活動中就顯得尤為重要。

1.發自內心的關愛與尊重，建立師幼平等關系

皮亞杰認為，“教育關系中的兩個因素，一方面是社會的理性和道德價值，另一方面是成長中的個體。這兩個方面的相互作用通過心理活動的中介而構成一個動態的過程。”這說明幼兒教育貫穿于師幼交流、接觸的全過程，這就要求教師要發自內心的對幼兒給與關愛和尊重，通過積極的、鼓勵的的接觸，比如微笑，點頭等等，使幼兒建立被重視、被關愛的心理狀態中。比如目光就能傳遞教師對于幼兒的關愛信息，不管是什么教育目的，真誠的目光都會使孩子產生安全感和被尊重感，也更容易推動教育進程。只有教師發自內心的對幼兒的關愛和尊重，才能真正被幼兒平等而深入的接納。進一步促進幼師之間良好關系的建立，為開展心理健康教育奠定了基礎。

例如：果果在我們班是一個比較內向、沉悶的孩子，剛入園時對包括老師在內的任何人都是一言不發，但是每當我們一起做游戲時，總能在他臉上不時看到笑臉，筆者就找機會在游戲過后和他交流。一開始，果果會立刻收斂笑臉，不敢看筆者，通過幾次游戲中筆者適時地贊賞、夸獎，果果會呈現出羞澀而得意的笑容，但也逐漸接受了筆者和班里的其他小朋友。現在，果果性格開朗了許多，可以主動和其他小朋友一起游戲、互動，直白地表達自己的意愿，這就是關愛和尊重對于幼兒心理健康的重要性。正如陶行知所說：“與其裝腔作勢，不如利用朋友之間的關系，自由交流知識，你必須了解學生的問題，了解學生的困難。”它在任何地方都表明，你愿意幫助你的學生學習，沒有絲毫不耐煩。

2.提供自由空間，分類開展各種游戲

幼兒教師在教育過程中的角色應該更傾向于教育活動的引導者、啟發者，而不是各種知識、技能的傳授者，所有在日常教育活動中應該多開動腦筋通過豐富多彩的游戲激發幼兒的好奇心，給幼兒更多的時間和空間，建立健康的心理基礎。

游戲貫穿于幼兒大班教育的始終，游戲本身能提高幼兒的身體素質，促進大腦發育，具有良好的教育作用，將心理健康教育滲透到游戲之中，還能明顯增強教育效果。

比如在在我們開展角色游戲時，可以根據每個孩子的特性，有選擇的設置游戲主題、游戲角色，并為幼兒提供自由發展劇情的時間和空間，充分發揮幼兒的創造力和想象力，使幼兒學會怎樣友好相處，交流協作，對其發展自我意識、社會化和個性化的協調發展具有重要意義。而對于約束條件較多，規則性強的游戲，教師鼓勵幼兒客服困難，適時地對達到小目標的孩子給予贊揚，引導孩子克服困難，面對挫折，建立信心，互幫互助，奮勇向前，最終完成任務目標，既能鍛煉幼兒的意志品質，又能樹立幼兒良好的自信心。

3.鼓勵幼兒，豐富評價方式

評價與鼓勵是幼兒教育的重要環節和引導措施，適時而科學的評價能引導幼兒建立信心，激發幼兒參與難度較大的游戲活動。要發揮評價的積極作用，首先，教師要注意評價的方式和內容，不能一味簡單的用“真棒”、“好厲害”等簡單，泛指的贊美，敷衍地評價反而會對幼兒產生負面效果。教師應該根據幼兒的游戲活動中的實際表現，給與真實而正面的評價。每個幼兒都是獨立的個體，游戲活動中他們都會表現出自己獨特的一面，這就需要教師采用相對應的評價方式，對幼兒表現出好的一面給與正面評價予以引導，加強幼兒這些特征，有利于幼兒健康性格發展。

同時，為了豐富評價的方式，還可以讓幼兒采取相互評價的形式，比如以往大班的孩子容易出現相互評價時帶有利己傾向，因為我給你好的評價，你一定得給我好的評價，教師要根據不同的實際情況，可以通過正式和非正式的方式和幼兒多向交流，帶著接納、關愛、尊重、平等的態度，并傳遞一些合適的評價的方法，引導孩子們正面的積極的去評價別人，形成了現在的相互學習，相互鼓勵的班級氛圍。

4.走進自然，啟發幼兒心靈

陳鶴琴先生指出：“大自然，偉大的社會是我們生活的教材。”他還認為，兒童應該“更直接地從自然中學習，獲得直接的經驗”當前人們生活節奏越來越快，走進自然的機會越來越少，尤其是幼兒對于大自然的認知離不開直觀的感受。這就需要教師帶領孩子進入大自然，讓幼兒在與大自然的親密接觸中，在紅花綠葉的映襯下、在鳥語蟲鳴的陪伴下，在大自然中盡情游玩，這樣既能啟發心靈，在孩子們的心中裝進更多的美好的事物，讓美麗的自然占領幼兒的心靈高地，又能以自然游戲作為載體，調整幼兒心態，健康發展幼兒身心。

心理健康教育是幼兒教育中至關重要，幼兒游戲活動是進行心理健康教育的最佳途徑。大班幼兒在游戲活動中能充分表現出自己的心理、情緒、人格等各方面情況，教師時常觀察并掌握孩子的具體動向，及時作出反映，調整幼兒心態，根據每個孩子的不同情況，采取豐富多向的交流形式和評價方法，引導幼兒心理健康發育，為以后學校學習和社會生活打下良好基礎。

參考文獻

[1]陳曉菁.幼兒心理健康教育的滲透途徑及策略——以幼兒園教學活動為例[J].吉林省教育學院學報，2018，34（4）：122-125.

[2]龍素華.幼兒園大班體育活動中滲透心理健康教育方法初探[J].學周刊，2017（18）：201-202.