幼兒教育中的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)

幼兒教育對(duì)于處在幼兒階段的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義，它在一定程度上能夠?yàn)橛變何磥?lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及他們的思維能力，使得幼兒在今后的發(fā)展過程當(dāng)中擁有更大的舞臺(tái)。這在一定程度上是符合目前我國(guó)社會(huì)發(fā)展過程當(dāng)中對(duì)人才的需求的，所以處于新時(shí)代背景之下的幼兒教育者一定要認(rèn)真的學(xué)習(xí)和貫徹相關(guān)的發(fā)展方向和發(fā)展指南，把語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高作為幼兒階段的重點(diǎn)為未來(lái)幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒教育 語(yǔ)言表達(dá) 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）34-0030-01

其實(shí)，幼兒階段是成長(zhǎng)過程當(dāng)中培養(yǎng)各種能力最好的階段，處于這一階段的幼兒他們思維比較的活躍對(duì)外界充滿著好奇心并且他們沒有受到傳統(tǒng)教育的影響具有非常強(qiáng)的可塑性。處于幼兒階段教育的教學(xué)者應(yīng)該給予幼兒一個(gè)科學(xué)合理正確的引導(dǎo)，讓幼兒在這一個(gè)階段能夠形成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，這對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的意義。在幼兒階段教育者為學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中可以將與幼兒的交流作為教學(xué)的目標(biāo)，在交流的過程當(dāng)中不斷地豐富幼兒的詞匯知識(shí)，使得他們能夠掌握更多的相關(guān)詞匯來(lái)運(yùn)用在他們的語(yǔ)言表達(dá)過程當(dāng)中。

1.培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的意義

語(yǔ)言對(duì)于我們每一個(gè)在社會(huì)上生存的人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，它是我們表達(dá)自己思想的一個(gè)重要的途徑，也是我們與他人進(jìn)行情感溝通與表達(dá)的一個(gè)方式，在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中語(yǔ)言表達(dá)能力越來(lái)越占據(jù)著重要的地位，處于這一階段的幼兒沒有受到應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教育模式的影響，所以他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)能力方面有著非常強(qiáng)的可塑性，只要教育者在教學(xué)的過程當(dāng)中對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)才能夠讓幼兒在這個(gè)過程當(dāng)中形成一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法以及語(yǔ)言表達(dá)方式。在幼兒掌握了語(yǔ)言表達(dá)能力以后他們?cè)谥蟪砷L(zhǎng)的過程當(dāng)中才能夠更好地和他人進(jìn)行情感上的交流以及能夠更好地表達(dá)自己的思想感情，幫助幼兒在未來(lái)成長(zhǎng)的過程當(dāng)中獲得更多的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)能力不僅僅只是表達(dá)能力的體現(xiàn)還是幼兒思維能力的一個(gè)體現(xiàn)。這些能力在一定程度上都是幼兒在未來(lái)發(fā)展過程當(dāng)中不能缺少的，所以教育者在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，只有這樣才能夠幫助幼兒在未來(lái)成長(zhǎng)的道路上更好更快的發(fā)展。

2.培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

（1）為幼兒創(chuàng)設(shè)情境

教育者在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力作為教學(xué)過程當(dāng)中的任務(wù)和目標(biāo)，積極地幫助幼兒進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，使得他們的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠更好地適應(yīng)發(fā)展。但是，對(duì)處于幼兒階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的語(yǔ)言環(huán)境不足，所以教育者在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的過程當(dāng)中要為幼兒創(chuàng)設(shè)情境使得他們的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠在一個(gè)較為良好的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境當(dāng)中發(fā)揮出來(lái)，如果教育者對(duì)幼兒的教學(xué)脫離了語(yǔ)言環(huán)境那么在一定程度上會(huì)讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)效果不斷的降低，在這種情境之中不僅幫助幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到更好的提高和形成，還能夠在一定程度上提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及幼兒的注意力，這都會(huì)成為幼兒在語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)過程當(dāng)中的動(dòng)力。比如，教育者在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的過程當(dāng)中，可以采用多媒體為幼兒播放一些動(dòng)畫片吸引幼兒的注意力，然后再讓他們分成小組的形式進(jìn)行相應(yīng)角色的表演。這在一定程度上能夠使他們?cè)谝粋€(gè)良好的情境當(dāng)中更好的完成語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，使得他們的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸提高。

（2）盡可能的生活化

在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的過程當(dāng)中一定要盡可能地將教學(xué)方式教學(xué)模式生活化，只有在語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)過程當(dāng)中教育者的教學(xué)方式和方法更加的貼合實(shí)際才能夠更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，例如，教育者可以向?qū)W生們?cè)儐栆恍┡c生活實(shí)際有關(guān)的內(nèi)容作為問題讓幼兒針對(duì)這一問題進(jìn)行更好的思考。當(dāng)然，這些問題一定要盡可能地與與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合，只有這樣才能夠使得幼兒在這個(gè)過程當(dāng)中積極的表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

（3）幫助幼兒階段的學(xué)生豐富詞匯

處于幼兒階段的學(xué)生他們本身的生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，精力也比較少，所以他們的詞匯量比較少，在語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的過程當(dāng)中詞匯量的多少在一定程度上是語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。另外詞匯也是幼兒在進(jìn)行語(yǔ)言組織過程當(dāng)中的核心，所以，如果幼兒在語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的過程當(dāng)中詞匯量比較貧乏，那么他們就會(huì)受到較大的阻礙。所以，教育者想要培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力就必須先要幫助幼兒豐富他們的詞匯量，根據(jù)幼兒的具體學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案為學(xué)生們奠定良好的基礎(chǔ)。比如，教育者在為幼兒進(jìn)行詞匯教學(xué)的過程當(dāng)中可以以講故事的形式向幼兒進(jìn)行詞匯的總結(jié)和積累。這樣幼兒可以通過故事當(dāng)中一些較為豐滿的人物形象進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，當(dāng)然在這個(gè)過程當(dāng)中讓幼兒參與到角色扮演中能夠使得他們的詞匯量得到提高。

3.結(jié)語(yǔ)

幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力在一定程度上是非常重要的，在這個(gè)過程當(dāng)中教育者一定要給予幼兒一個(gè)科學(xué)合理正確的引導(dǎo)方向，通過對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)以及生活化問題的提出等方式讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠得到進(jìn)一步的提高，幫助幼兒更好地豐富他們的詞匯量，采用合適的教學(xué)方式和方法為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠無(wú)拘無(wú)束地將自己內(nèi)心的想法與情感表達(dá)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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