家庭文化對小學數學學習的影響研究

家庭教育影響小學生數學學習經驗的獲取，家庭文化環境提供的“父母教育時間投入”、“玩具、游戲與閱讀物”越多，小學生的家庭數學學習經驗越豐富，家庭文化濃厚的家庭，除直接式的教導外，更能為學生提供如示范、游戲等較為廣泛的數學學習活動。家庭文化環境和家長的數學教導信念對小學生的家庭數學學習經驗有直接的影響作用，家庭教育背景則通過家庭文化環境和家長的數學教導信念對學生家庭數學學習經驗有間接的影響作用。

家庭文化 小學數學 影響

【中圖分類號】G785【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0020-01

1.家庭文化對于學齡階段學生的重要性

家庭是影響學生學習的重要環境，家庭是學前階段數學經驗最早發生的地點。在幫助孩子獲得數學認知和技能方面，父母起著重要的作用。孩子借著每天與同齡人或認知程度較高的成人互動，逐漸對世界有了的大體認識，幼兒的父母親更是由日常生活及常規中的直接教導與監督，給孩子提供了早期數學學習的經驗及環境。另外，若家庭環境較差，學齡兒童的學習則會產生不足之處。在一次研究測試中，讓家庭環境較差的弱勢學生和家庭文化氛圍好的學生進行一次入學前的測試，這項測試表明，家庭文化較濃的孩子在入學前就可以獲得與一般兒童相當水準的學習能力。足以看出家庭因素在兒童認知發展及學業成就方面的重要性，并且這種現象己經得到了教育者和研究者的廣泛重視，大量研究對此問題進行了探討。每個家庭都有自己獨特的觀點，以此視角來指導家庭成員的行為，能夠有效地和成員間的交流溝通。如果家庭文化在平時的生活中有互動和溝通的環節，這樣可以培養更好的適應社會的個體，并且這些孩子在學齡階段比其他學生具有更好的數學學習能力以及認知能力。

2.家長教育觀念對兒童數學發展的影響

小學階段，由于非正式數學教育經驗被重視，家長在孩子成長道路上扮演著重要角色，是孩子認識世界最早的導師。家長對幼兒數學學習信念的塑造也起著不容忽視的作用。有關結果發現，對學前幼兒家長來說，數學學習可能并不是幼兒學習或發展目標的重要項目。雖然家長在家里提供幼兒許多數學相關的活動，但是僅有一半的家長認為幼兒的數學學習是重要的。在家長對幼兒數學學習的期待中，家長認為幼兒階段最先學會數數，然后是計數，接著是數學概念。家庭文化與數學相關的信念是影響幼兒數學學習和能力發展的重要因素。家長對于幼兒數學學習及教導的方式方法，是影響學齡階段數學學習能力高低的重要標準。

3.家庭文化對幼兒家長的啟示

（1）豐富幼兒家庭數學學習的內容，采用多樣性支持

幼兒的家庭數學學習經驗對于學生在學校數學學習中有著重要的影響。家長要在家庭文化中滲透數學學習，拓寬孩子數學活動的寬度，借助于外界模型培養孩子的數感和空間概念。同時可經常使用對話、游戲等親子活動，而不僅僅是依靠直接的口頭指導。數學知識是不斷轉化和學習的，兒童的數學學習應關注創新和運用的過程。父母在兒童的自我學習中扮演著重要的角色。父母和兒童需要共同學習和促進，扮演教育者和學習者的角色。父母并不是知識唯一的傳輸者，也不單單是簡單的把自己所了解知識全部傳輸給兒童而已。父母應該給幼兒起到示范指導的作用，分享自己的學習過程。與孩子建立起良好的伙伴關系，通過使用問答、解釋、等方式在與幼兒的日常生活對話中滲透各種數學內容，并嘗試運用數學語言來表達。例如利用生活中的各種實物模型等解答幼兒提出的數學問題，讓幼兒說出數字鐘表上的時間，讓幼兒指認雜志上的顏色，告知幼兒購買某物需要使用何種面值大小的貨幣等等，以提問的方式傳達給學生生活中的數學信息。

（2）提升家庭文化氛圍和文化環境

家庭教育是兒童獲得數學等學科文化資本的重要來源，而家庭教育中早期的文化元素對兒童今后的成就表現有著積極的作用。在幼兒階段，家長應充分利用家庭和自身的文化修養，給孩子努力營造豐富幼兒的學習環境，增加他們的文化積淀。在大多數家庭文化教育中，家庭文化環境因素，尤其是家庭中一切促進幼兒數學發展的玩具和讀物，以及家長對幼兒的時間投入，還有家長的數學教導信念等等，是影響幼兒數學學習經驗的重要因素。家長在家庭環境的安排上，應該多提供豐富多樣的玩具，多陪陪孩子，以及提供適合幼兒識讀的書籍，有助于提高幼兒階段數學學習，進而促進幼兒階段的數學學習發展。同時，家長應合理利用時間，除了輔導幼兒學習外，還應為幼兒提供有意義的學習經驗，如培養與幼兒的親子共讀和游戲的時間，閑暇時間帶幼兒去圖書館購書，多陪孩子參與各種適合其年齡的文化活動等，這樣將更有助于拓展幼兒的認知視野，為幼兒的數學認知和數學能力的發展奠定基礎。家庭文化氛圍不太濃厚的家庭，應多陪伴孩子去教育機構、社區或圖書館等公共資源來充實家庭文化環境，從小培養學生的數學認知水平。或是參與有關親子教育的活動，汲取先進的教育理念和教養信息，并與幼兒教師定期交流幼兒的學習情況，保證在幼兒發展的各方面家庭對幼兒的要求與教育機構是一致的，以減少家庭和教育機構之間存在的文化差距。

數學家庭教育絕不能帶有應試教育的態度，家長需要利用行之有效的教育方法，通過生動有趣的數學活動培養孩子愛數學、會學數學、會解決數學問題、會用數學語言與人交流。重視家庭文化在幼兒教育階段的重要性，家長可通過家庭數學故事、數學活動、家庭數學游戲、家庭數學表演的方式，增強幼兒階段數學學習的參與度。將家庭文化素材創造性地與數學生活情境相結合，在潛移默化中滲透數學知識，提高孩子的學習興趣和數學素養。