小學體育實現德育滲透的方法

眾所周知，體育不僅僅是一項運動，還是一種文化。在立德樹人背景下，小學體育教學活動的開展，不僅要使學生在運動項目參與過程中獲得有價值的體育知識和體育技能，還要使其在親身體驗的過程中受到良好道德素養的熏陶，以此為學生德智體等發展打下堅實的基礎。立足于小學體育德育滲透的要求，我在教學活動開展中嘗試利用不同的方法對學生進行德育教育。

小學體育 德育滲透 滲透方法 理論結合實踐 言傳身教

【中圖分類號】G623.8【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0018-01

教師的職責是教書育人，這一點是毋庸置疑的。但是，在社會主義市場經濟飛速發展的今天，唯經濟至上的觀念沖擊著教師的教育教學理念，導致出現了重智育輕德育的現象。在這樣的教學影響下，不少教師在教學活動開展中將知識教學作為重點，這樣忽視德育教育的形成，影響了學生良好道德素養的形成，對其全面發展的實現造成了消極的影響。在立德樹人該教育要求的指導下，教師在小學體育教學活動開展中，不僅要向學生講授基礎的體育理論知識，對其進行技能訓練，還要以多樣的方式實現德育滲透，實現學生獲得德、智、體有效發展。為了實現這一點，我在小學體育教學活動開展中，常常采取理論結合實踐滲透、體育游戲滲透、言傳身教滲透等方法對學生進行思想道德教育。

1.理論結合實踐滲透

教材作為教師組織小學體育教學活動的依據，就我們所使用的小學體育教材內容來看，其主要分為理論和實踐這兩部分內容。其中，理論知識具有極強的思想性。對此，在理論教學活動開展中，我們可以充分發揮理論知識特點，使學生在知識掌握的過程中獲得良好的道德素養的熏陶。就體育教學任務來說，在教學活動開展中，通過教師明確的說明，學生不僅可以對體育學習產生正確的認知，自主地樹立其鍛煉身體的意識，并自主地將體育訓練活動參與中所承受的一切壓力與新時期參與社會生活所面對的諸多壓力結合起來，借此以積極樂觀的態度面對今后人生的發展，樹立起堅強的意志品質。而且，在不斷的體育訓練活動參與過程中，學生會潛移默化地養成良好的體育鍛煉習慣，為其養成各種適應自然環境的能力打下堅實的基礎。再就小學體育中的實踐內容來說，在體育訓練活動開展中，教師往往會針對某一技能對學生反復訓練。大量的訓練不僅會鍛煉學生的身體，還會磨煉其意志。這就為我們在體育教學中實現德育滲透指明了方向。即在技能訓練中，將技能教學與德育教育結合起來，使學生在身心方面獲得有效發展。

2.言傳身教法

教師作為小學體育教學活動開展的組織者和引導者，其在德育活動開展中，需要充分發揮自身道德素養和道德行為的作用，對學生做出道德榜樣，使學生在與教師互動的過程中，潛移默化地受到熏陶。尤其是小學階段的學生，其有著較強的模仿能力。而且大部分學生將教師作為權威，甚至將教師的一言一行作為標準。在這樣的情況下，學生對教師有著濃厚的模仿興趣。基于此，我在小學體育教學活動開展中，往往會言傳身教，為學生做出道德榜樣。比如，我在學生入學之初，就制定了嚴明的課堂規則，如不遲到、不早退、穿運動服，教師或體育委員發出號令，立即站好隊伍，在隊伍里不許交頭接耳，竊竊私語……在頒布了有關的規則之后，我會以身作則，按照規則辦事。如我在課堂體育課中，都會穿著運動服和運動鞋，保證自己最大限度地做出相應的肢體動作。再如，我在每堂課前的3分鐘到達操場，根據本節課的教學內容，準備好體育器材等，借此做好上課準備。在我這樣的榜樣示范下，學生會通過模仿自主地遵守課堂規則，為其樹立起規則意識打下堅實的基礎。

3.游戲滲透法

體育訓練是一項極具枯燥性的活動，在反復的訓練過程中，不少學生會因為身體疲勞覺得體育學習枯燥、乏味，久而久之對體育學習失去興趣，甚至一些學生將體育鍛煉作為了負擔。對此，教師需要在訓練活動開展中要積極地轉變其傳統的教學方式，以多種方式激發學生的體育訓練積極性。立足體育具有競技性的特點，我在小學體育教學活動開展中，常常會組織體育游戲，以多種多樣的游戲活動調動學生的參與積極性，使其在游戲體驗中既能掌握有價值的體育知識和技能，又能實現競爭意識、合作意識等養成。以“耐久跑”為例，在長時間的跑步訓練中，學生會感到異常疲勞，進而對體育訓練失去興趣。針對這一情況，我在基本的技能教學之后，組織了“迎面接力”該游戲，將學生劃分為不同的小組，看哪一組用時最短完成接力活動，則為獲勝方。在這樣的游戲活動的參與中，學生可以自然而然地進行耐久跑，同時還可以樹立起競爭意識，一舉兩得。

總之，在小學體育教學活動開展中，教師要立足立德樹人該教育要求，充分挖掘體育學科的德育功能，采取多樣化的方法，如理論結合實踐、言傳身教、游戲活動等，在知識和技能教學的過程中，使學生潛移默化地樹立起鍛煉意識、規則意識、競爭意識等，促進其良好道德品質的養成。

參考文獻

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