新時代背景下如何讓孩子學會用情商賦能

最新的研究報告表明，情商教育可以幫助孩子提高他們的表現與成績，孩子的成功始于培養孩子的情商。情商智育簡稱情商（EQ），這是近代心理學家們提出的一個新概念，情商與智商是相對應的。主要指的是在社會交往中與他人互動的能力。在過去，大部分人認為一個人的成功取決于智商，也就是說，智商越高成就越大。但是就新時代背景下，心理學家們普遍認為，情感智商的高低對一個人的成功起著關鍵性的作用，甚至超過智力水平。卡耐基說過：“一個人的成功，所學的專業知識所起的作用是15%，與他人交際能力卻占85%。”因此，在教育活動中，及時有效的培養孩子社會交往合作能力，這不僅是孩子自身發展的需要，也是新時代發展的需要，是當前孩子教育中的重要解決問題。

新時代 情商 培養

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）34-0010-02

1.新時代背景下孩子情商發展的現狀

隨著社會的不斷變化和發展，越來越多的父母為了他們孩子能夠出類拔萃而培養孩子的智商，卻忽視了孩子情商的培養，希望孩子用更高的智商水平來挑戰新世紀。

（1）不重視孩子的情感表達和控制能力的培養

3-6歲是孩子情感表達和控制能力的最佳時期。美國心理學家康諾對情緒與身體功能做了大量的研究，一個人喜悅、快樂的情緒可以使人身心健康，學習注意力集中，使學習更有效果，智力也能得到更好的發展。相反，恐懼、焦慮、悲傷就容易使人生病，學習注意力不集中，心理活動被壓抑。如很多父母認為，家庭教育就是開發孩子的智力，從兩三歲就開始教孩子背唐詩，四五歲就學奧數，上學后不斷上輔導班，請家教，希望自已的孩子成績顯著，將來一定要上名牌大學，但在孩子的成長中，高分數、好成績并不代表一切，如果一個孩子缺少對生命的認知，對夢想的意識，那么孩子功課考第一，那又如何？由此可見，應該正確的培養孩子的情感表達和控制能力，使孩子形成良好的人格修養、學會懂得做人。

（2）忽視孩子獨立性和適應性能力的培養

有的家長認為孩子還小，沒有必要培養孩子的獨立性和適應性，他們認為在成長過程中，這種能力會形成的。事實上，不管是智商的培養還是情商的培養，孩子的獨立性與適應性都很重要。在日常生活中，要有意識的創造機會，讓孩子建立自信、培養獨立與適應的能力。

在生活中，很多媽媽都想著孩子能夠獨立完成一些力所能及的事，如：穿衣服、吃飯、洗手、但是有的爺爺奶奶，就特別害怕孩子著涼、吃不飽、洗不干凈等。孩子的一個嬌氣的語話，就立即幫孩子去做。其實不嘗試，又怎么知道孩子做的好不好。在這種情況下，孩子不能太依賴父母，這是不利于孩子社會行為的發展。作為父母，應該改變自己的教育思想和方法，不能過分保護孩子。要讓孩子養成一定的自信心和獨立性，使他們更好的適應未來發展的需要，發揮自已的作用。

（3）忽視孩子交往合作能力的培養

孩子健康教育是孩子綜合素質教育的重要組成部分，交往是建立個人與社會的關系，是提高適應社會能力、培養健全人格的途徑。3-6歲的孩子沒有一定程度的團隊精神，交往能力。但是他們有一定的交往需求和交往欲望。作為家長，要從小培養孩子處理與他人之間的交往能力，適應社會、適應集體生活，學會尊重他人。如：對于小孩子搶玩具、扔東西等情況。有的家長并沒有糾正孩子的錯誤行為，甚至演變成家長之間的爭吵，只有少數家長加以阻止，善于利用技術，積極引導。

2.新時代背景下孩子情商發展的做法

在新時代背景下，大多數父母都希望給孩子提供更好的學習機會，覺得孩子成績越好，成功的機會就更多。但是，現實生活表明，情商也是非常的重要。父母注重對孩子們智力的培養，希望他們的孩子可以考上大學、能有一個學位，將來可以有一份好的工作，可以過上好生活。但如果不注意情商的培養那也是很難達到預期的愿望。當孩子們參加考試的時候，總會出現這樣那樣的情況。有的孩子平時考試發揮得很好，但是一到正式的考試就發揮不好了，這就是情商發揮的作用。因為孩子們具備的心理素質不一樣，有的容易被擔心、恐懼而影響智力的表現。因此，智商可以提供給我們機會，而情商卻決定人提升和成功的機會。這就意味著，不管是父母還是教育者，都要注重對孩子的情感教育，注重提高孩子的情商，彌補他們的人格缺陷，為今后的成功奠定基礎。有的孩子很容易情緒低落，家長認為這是很正常的小事，往往會忽略他們的情緒，或者有些父母在安撫小孩的情緒時總是施加小恩小惠，然而，聰明的家長肯定會先了解孩子情緒變化的原因，再認真處理。例如：一些孩子在學校看到其他同學有新的衣服、筆具，回到家吵著家長買。作為家長不應該馬上給他想要的，而是想辦法讓他先冷靜，再跟他說清楚有沒有買的必要性。

（1）要給孩子建設性的關懷

這種建設性的關懷意思是提供給孩子良好的情感環境，給孩子一種能夠接受的方式來支持和鼓勵他。父母應該關心孩子的興趣愛好，而不是抓著孩子的弱點。喜歡玩耍是孩子的天性，家長把教育融入到游戲中，但是要注意不要因為自己是大人而以命令式教育來控制孩子。如果我們想要表揚孩子，那就要準確、真誠，避免言過其實。例如，當孩子玩堆積木時，可以準確表揚他：“你堆的房子真高，真好看。”但是不要夸張地說：“孩子，你是一個偉大的工程師”。研究表明，父母長期給孩子這種的關懷，會影響孩子的自我形象，處理問題的能力。父母給孩子關懷時，應客觀審視孩子的特點，在進行游戲時，要明白游戲的教育價值。要根據孩子的年齡特點，培養他們的動手能力。比如玩打仗，就可以讓孩子自己做手槍；或者家長可以幫孩子用小卡片做一些手榴彈等物品，把它們藏在各個角落里，通過制作或尋找玩具，可以對孩子耐心和細心的培養起到很大的促進作用。

（2）學會積極的約束孩子

積極的約束是家長掌握處理孩子頑皮行為的方法之一，也是規范孩子日常行為的方法。然而，對于這種方法與程度孩子是難以理解的。有些父母在孩子搗亂時就用打罵的方法或者盲目的勸說，這兩種傾向都是不正確的。積極約束孩子要求父母要有明確的目的，并告知孩子對他們行為限制與規定的原因。如果孩子能夠服從并表現出良好的行為，我們就應該贊美和肯定他。如果孩子違反了限制與規定，并態度不端正，就給予適當的懲罰，而且前后要保持一致，要說到做到。當然了，懲罰要有度，方法要合適。可以采用的約束方法：一是指責。這種指責主要是讓孩子明白孩子知道自己的錯誤行為，但是不要讓他產生怨恨心理。二是明白后果。讓孩子知道他違規的后果。比如，早上上學時，如果磨磨蹭蹭的話，就會出現遲到，老師就會批評、面壁。這種方法是讓學生在短時間內反思自己的錯誤，一般用于比較倔強且受到批評時情緒比較激動的孩子。我們要明白，沒有不好的孩子，只有不好的教育方法。人之初、性本善，孩子有壞毛病，但只要教育、約束的方法恰當，孩子都會有一個好的未來。

（3）學會站在孩子的位置上考慮問題

有的父母通常會居高臨下的指責孩子，造成孩子叛逆的心理。當孩子的叛逆給父母造成麻煩時，不要覺得孩子給父母丟臉了，而應該反思自己有沒有錯誤，先做自我批評，讓孩子感覺到尊重與平等。比如：有的家長帶孩子出去做客，大人見了面總有聊不完的話題，把孩子冷落了，小孩們就會在一邊自己玩耍，有時會摔壞東西。這時候，就不能責罵小孩，而應該教導孩子在玩耍中注意安全。如果家長不懂得尊重孩子，大聲責罵孩子，而且限制了自由，會使孩子生活中在陰影中。長期在這樣的環境下成長，孩子會沒有上進心。因此，要與孩子建立平等的關系，傾聽孩子的心聲，才能讓孩子的心理健康發展。

（4）發現孩子的優點

善于發現孩子的優點，不斷的引導與發展，壞習慣就會慢慢的被取代掉。并要從孩子的缺點中尋找孩子更多的優點。例如：有些孩子喜歡在教室里追趕玩耍，這說明了孩子的身體好，發現了這種情況，要引導孩子，喜歡跑步，要去操場，而不是在教室里你追我趕，這樣會容易出現危險。有些孩子喜歡拿昆蟲嚇唬其他孩子，這似乎也是缺點，但可以看到他大膽勇敢的行為，我們可以利用孩子這些優良品質，培養孩子的能力。一位偉大的教育家曾說過：對于孩子的教育，我們往往感到無能為力。事實上，并不是孩子無可救藥，而是我們教育的本身。有時候，我們是想幫助孩子改正缺點，但是更多的卻是關注了孩子的缺點，一出現缺點就要批評他，這樣會讓他的內心痛苦，對生活失去信心。

成功的情感教育需要家庭的積極配合，特別是與孩子的發展階段要協調。情商包括了孩子與父母之間良好的互動作用。父母幫助孩子認識和控制自己的情緒，教育孩子學會尊重自己的情感培養，培養孩子對父母的尊重與學會親近他人。讓孩子明白，人與人之間有相互的義務、關心、尊重等。孩子的情商很大程度取決于是否能把自己的愛奉獻給身邊的人。作為父母，要時刻觀察孩子動向，什么可以帶給孩子快樂，如果僅僅是父母給予他的，那么將來就難以與他人相處、難以立足于社會。所以，培養孩子做事要想到別人，就要從小培養孩子的情商。