如何對中學生進行思想品德教育

俗語說：“正人先正已。”道德教育的實施者必須有良好的自身修養和道德素質，在日常言行和規范上發揮表率的作用。因此，首先，學校要建立一支強有力的思想道德教育的教師隊伍，每個教師在這項工作中扮演重要角色，學校必須加強對教師言行規范的引導。

其次，學校要對道德教育的內容和方法進行轉變和創新。學校德育工作要從重道德規范轉變為重道德實踐與擇善能力的培養，因為單純的道德規范教育容易使學生方行不一致。學校在道德教育內容上要特別注重培養學生分析、辨別能力與擇善而行的能力，并把學生的基礎文明素質制成一些具體可操作的內容，由低到高做起。在道德教育方法上要從灌輸與約束為主轉變為疏、堵結合，采取潛移默化的方法達到潤物細無聲的效果。

第三，要重視發揮學生干部、團員隊伍的作用。學生干部、團員是學生中的優秀分子，他們的特殊身份容易為學生所接受、信服。他們在道德教育中的作用不可輕視和替代，他們的榜樣作用鮮活生動，有很強的號召力、感染力，他們對學生的監督與管理有利于促進學生自我教育工作者、自我管理。他們與學生平等，不是居高臨下式的教育，有利于啟發并促進學生溝通、反省，提高學生的思想道德水平。

第四，要發揮校園文化的功能。營造良好的道德氛圍，形成文明、健康向上的環境是校園文化應該發揮的作用。要利用宣傳陣地，如櫥窗、標語牌等促進形成良好的道德風尚;用樹立先進典型感染人、塑造人，用生動活潑的形式，如征文、各類比賽等啟發人、教育人;用寓教于樂的活動，如演講、經驗介紹等激發人、陶冶人;還要利用網絡、廣播、文體活動、自辦刊物及有關制度規則等軟件、硬件，引導學生對自身道德行為進行思考、理解并注重落實到自己的言行中。

第五，要嚴格日常管理，完善評價制度。道德教育不能完全依賴學生的自覺性，要以日常行為規范管理與規章制度的約束為保證，管理育人必須到位，并將其進行量化管理。學校德育主要在不斷的實踐中改進管理方法，完善評價制度，促進學生的思想道德建設。

第六，尊重和信任學生，關注個體差異。尊重和信任學生是教育學生的前提。教師只有熱愛、尊重和信任學生，才能得到學生的尊敬和愛戴，才能更好地了解、教育學生。因此，教師必須尊重學生的人格和自尊心，以平等的態度對待學生，做學生的知心朋友。特別是對平時表現不是太好的學生，尤其不能擺架子訓斥和挖苦，更不能體罰學生，以免傷害到學生的人格和自尊心。只要學生感受到教師的尊重和信任，就會努力克服各種困難來完成教師的要求，最終達到教育教學的目標。

中學生在思想道德方面所表現出來的差異是客觀存在的，這就要求教師關注學生的個體差異，有針對性地進行教育。如對較為自卑的學生，不要過多批評，應該多鼓勵，增強其信心和勇氣;而對于驕傲自負的學生，就應多加以引導并提出更高的要求。教師絕不能放棄甚至討厭后進的學生，而要使不同程度的學生在原有的基礎上有所提高。

第七，樹立符合素質教育要求的評價觀，重視學生的思想道德評價

傳統的評價總是把考試成績作為衡量學生好壞的唯一依據，這給學生的身心發展帶來了許多不利影響。所以，教師必須以學生的整體發展和進步表現為依據，重視學生的學習過程，關注其情感、態度和價值觀，讓學生在體驗進步和成功中認識自我，逐漸形成良好的道德品質。

第八，尋求家庭、社會各方面的支持和配合

教育并不光是教師的事，還需要積極爭取社會各方面的支持和配合。如相關部門要認真整頓文化市場，讓學生接觸到教育性強、格調高雅、適合中學生需要的各種讀物和文化產品，給學生多提供一些德育教育的平臺，最終形成全社會共同關心中學生健康成長的新局面。

總之，加強未成年人的思想道德教育的主陣地在學校，但仍需要全社會的配合，保證學校、家庭和社會三結合教育的有效實施，才能真正提高青少年的思想道德水平。