如何培養(yǎng)中學生的物理實驗能力

關(guān)鍵詞：在初中物理實驗教學中如何培養(yǎng)能力

在初中物理實驗教學中，著眼于開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)學生動手動腦和創(chuàng)業(yè)能力。發(fā)展、弘揚學生的主體性，培養(yǎng)富有個性、協(xié)作性、創(chuàng)造性的身心和諧發(fā)展的現(xiàn)代人。

一、引導學生進行觀察和實驗

（1）觀察：首先應該使學生知道：所謂觀察是指直接運用眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官，或者間接借助于器材對物理現(xiàn)象的一種有目的、有計劃，并且持續(xù)、反復的知覺過程。就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因。其次，要使學生了解：觀察是要經(jīng)過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能對事物有正確認識，才能得到正確的結(jié)論。①在演示實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力。在學習過程中有許多演示實驗，學生對演示實驗很感興趣，但在進行觀察時往往抓不住關(guān)鍵，這就要求教師要在實際教學中，引導學生進行觀察演示實驗，對培養(yǎng)學生的觀察能力是很重要的。 ②在分組實驗中進行培養(yǎng)學生的觀察能力。現(xiàn)行初中物理教科書學生分組實驗，其中初二年級開始的幾個實驗，就是有意識的安排學生觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力的。③開展課外活動激發(fā)學生的觀察興趣。組織學生參觀、做課外小實驗等，激發(fā)學生的觀察興趣。如學習音調(diào)前，就布置學生制作音樂瓶，使學生主動的去觀察了解音樂的相關(guān)物理知識，在此基礎(chǔ)上進行觀察演示，活躍了學生的思維，調(diào)動了學生的積極性，提高了學生學習物理的興趣，達到了培養(yǎng)觀察能力的目的。④盡可能利用多媒體教學手段輔助教學，提高學生的觀察興趣和能力。特別是將計算機多媒體引入初中物理教學中，作為一種新的教學手段，它改變了以前呆板的教學方式，它圖、文、聲、動畫、影像并茂，加強了表現(xiàn)效果，提高了學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)了學生的觀察能力，幫助了學生對知識的理解。

（2）實驗是學習前人的“創(chuàng)新”。①認識物理實驗及其作用。②促使學生認真做實驗。③引導學生利用課本做好初中物理開始階段的實驗，應指導學生做好教材中安排的實驗，這樣做有利于培養(yǎng)學生正確使用教科書的好習慣，養(yǎng)成尊重科學的好品質(zhì)。④創(chuàng)造機會多做實驗，養(yǎng)成勤動手的好習慣。學生實驗能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，應貫穿在整個物理教學過程中，只要有可能就讓學生參與。⑤用簡單器材做好實驗。做好物理實驗，對于物理學習是有很大幫助的，做好物理實驗是需要一定的物理實驗器材，但物理實驗有時用簡單的器材就能說明問題，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

二、引導學生善“問”

（1）問題是創(chuàng)新的前提。學生對于問題的認識是不以為然的，對此應引起學生的足夠重視，教學中經(jīng)常引導學生回顧科學史上因善于發(fā)現(xiàn)問題而取得成就的例子，如瑞利就是通過測密度的方法而發(fā)現(xiàn)氬氣的。1935年諾貝爾物理獎的查德威克就是從約里奧·居里夫人的論文中發(fā)現(xiàn)問題進而發(fā)現(xiàn)中子的等。

（2）善于設(shè)計問題。在初中物理教學中，教師要善于設(shè)計問題，從而引導學生學習新知識，設(shè)計的問題應該有其藝術(shù)性，應根據(jù)教學內(nèi)容由淺入深，在不同的階段設(shè)計不同的問題，如在學習《杠桿平衡》一節(jié)內(nèi)容時，從實驗過渡到實際應用，提問將托盤天平做成不等臂的可以嗎？引導學生想到托盤天平的制作原理，為什么要調(diào)節(jié)天平平衡？引導學生想到在設(shè)計制作托盤天平時要考慮到杠桿等臂和平衡螺母。

（3）引導學生提問題。經(jīng)常通過各種方式啟發(fā)學生提問題，剛開始學物理時就引導學生討論為什么學習物理？進一步引導學生從閱讀課文中提出問題，在社會實踐活動中提出問題，讓學生將發(fā)現(xiàn)的問題及時提出，并定期開展問題研討。

三、綜合提高創(chuàng)新的實踐

（1）培養(yǎng)學生應用物理知識解決問題的能力。在學生認識物理實驗的重要性后，會積極主動做好實驗，當學生能夠做基本實驗后，教師應當對學生實驗提出較高層次的要求，如指導學生做一些驗證性的和設(shè)計性的實驗，適當增加設(shè)計性實驗。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和動手能力，有利于學生個性的發(fā)展和智力的開發(fā)，也有利于發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才。

（2）應用物理知識解決實際問題。學完簡單機械后，就引導學生討論自行車中的力學問題，學生通過對自行車的觀察與分析提出了：①輪胎為什么要有花紋？②自行車下坡時為什么不宜急剎車？③自行車在正常使用時有幾種摩擦？④自行車的輪胎為什么是圓的？⑤自行車是省力機械還是費力機械？⑥自行車上使用了哪些簡單機械？⑦自行車的坐墊下面為什么要安裝彈簧？⑧自行車輪胎中的氣體減少后對地面的壓強是增大了還是減小了？⑨普通自行車與比賽用的自行車有什么不同？等許多問題，并且對這些問題許多同學都談了自己的觀點，從而進一步提高了學習物理的積極性。

總之，在物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能使學生學會學習，開發(fā)智力，促使學生能力全面發(fā)展、個性健康發(fā)展。