令人遺憾的“消逝”

今天上午在八年級(jí)上《羅布泊，消逝的仙湖》。在板書課題時(shí)，一時(shí)手快，把“消逝”寫成了“消失”。轉(zhuǎn)過身后，有學(xué)生指出：“老師，你寫錯(cuò)了，不是“消失”，是“消逝”。”我猛地一驚，側(cè)身瞥了一眼書本，真是“消逝”。“剛上課就把課題寫錯(cuò)了，真丟死人了?！蔽覟樽约旱鸟R虎而懊惱，“得想法彌補(bǔ)一下。”我靈機(jī)一動(dòng)，又轉(zhuǎn)身回到黑板前，在“消失”邊又寫上“消逝”，讓學(xué)生齊讀了一下課題，然后問道：“消逝是什么意思？”

學(xué)生回答：“消失的意思?！?/p>

“那作者為什么不用“消失”而用“消逝”？?jī)烧唛g有什么區(qū)別嗎？”我追問到。

沉默了一會(huì)兒，有學(xué)生說：“沒什么區(qū)別，意思都一樣?！?/p>

“真沒有區(qū)別嗎？”

這時(shí)，又有學(xué)生回答說：“有區(qū)別，“消失”是突然間就不見了，“消逝”是慢慢地不見了?！?/p>

“說得好，消逝是有過程的?！蔽冶頁P(yáng)這位學(xué)生，“還有什么不同嗎？”我用粉筆在“失”和“逝”下面各點(diǎn)了一下。

過了一會(huì)兒，一個(gè)女生站起來回答說：“消失的東西還有可能回來，消逝的東西就永遠(yuǎn)沒有了。”

“說得真好！”我邊鼓勵(lì)邊補(bǔ)從道，“我們常說，時(shí)間消逝，青春消逝，生命消逝，消逝的往往是我們眼中美好的事物，而消失的事物則可好可壞，不帶感情色彩。因此題目用“消逝”還有一個(gè)好處……”

“表現(xiàn)了作者的感情?！?學(xué)生齊聲回答。

“什么感情？”

有學(xué)生回答：“惋惜之情?！?/p>

“還有遺憾之情?！绷硪粋€(gè)學(xué)生補(bǔ)充道。

“對(duì)，仙湖一樣的羅布泊消逝了，令人惋惜遺憾。先前的羅布泊是怎樣的一個(gè)仙湖？它是怎么消逝的呢？現(xiàn)在又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題去閱讀課文?！蔽揖蛣?shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入初讀文本這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也紛紛興致勃勃地翻閱起書本來。